Комплексная психолого-педагогическая диагностика социально-педагогической запущенности у детей

Цель: Выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности у детей, определение путей и способов их профилактики и коррекции.

Критерии диагностики:

Отсутствие патологии развития
Неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития
Неадекватная активность ребенка как субъекта общения и деятельности
Неразвитость ребенка как субъекта самосознания
Общая средовая адаптация
Педагогическая трудность ребенка

Методические критерии:

Объективность
Предупреждение предвзятости
Выявление доминирующих тенденций
Изучение явлений и процессов в развитии
Диагностика целостной индивидуальности
Единство диагностических и прогностических функций
Валидность, надежность и корректность

Диагностически значимые признаки социально-педагогической запущенности:

Нарушение образа "Я"
Низкий социальный статус
Трудности в учебной деятельности
Неадекватное поведение в социальных ситуациях
Гиперсоциализированность и авторитарность педагогов и родителей

Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС):

Основан на независимых характеристиках ребенка педагогом и психологом
Определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений

Инструкция для родителей и педагогов:

Внимательно прочтите утверждения каждой шкалы
Зачеркните соответствующий номер в прилагаемом бланке, если утверждение подходит к характеристике ребенка
Искренность ответов будет способствовать правильной оценке ситуации и поможет ребенку преодолеть имеющиеся трудности

Обработка результатов:

Шкала СС (свойства самосознания): чем выше количество совпадений, тем выше уровень нарушений формирования самосознания
Шкала СО (свойства общения): утверждения указывают на низкую коммуникативную активность, низкий социальный статус и социальную дезадаптацию
Шкала СУД (свойство учебной деятельности): дисгармонии мотивации учения, нарушения в познавательной активности, несформированность осознанности и целенаправленности обучения
Шкала ОТ (общая тревожность): высокая тревожность указывает на отвержение ребенка референтными общностями и социальную дезадаптацию
Шкала ВМ (воспитательный микросоциум): неблагоприятная семейная и школьная атмосфера, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку
Шкала ДР (достоинства ребенка): незаполненность этой шкалы означает односторонний подход к ребенку и его отвержение

Диагноз социально-педагогической запущенности: Ставится при наличии совпадений по шкалам СС, ОТ, ВМ и одной из оставшихся шкал (СО, СУД) либо по всем шкалам. Степень запущенности определяется количеством совпадений: легкая (10-25%), выраженная (25-50%), высокая (50% и более).

Вывод: Комплексная психолого-педагогическая диагностика позволяет выявить социально-педагогическую запущенность у детей и принять своевременные меры для ее профилактики и коррекции. Она помогает определить пути и способы улучшения семейной и школьной атмосферы, повысить самооценку и коммуникативные навыки ребенка, а также создать условия для его успешного развития и адаптации в обществе.

Ключевые особенности комплексной психолого-педагогической диагностики социально-педагогической запущенности у детей

Цель и задачи

Выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности у детей.
Определение путей и способов их профилактики и коррекции.

Критерии диагностики

Отсутствие патологии развития.
Неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития.
Неадекватная активность ребенка как субъекта общения и деятельности.
Неразвитость ребенка как субъекта самосознания.
Общая средовая адаптация.
Педагогическая трудность ребенка.

Методические критерии

Объективность.
Предупреждение предвзятости.
Выявление доминирующих тенденций.
Изучение явлений и процессов в развитии.
Диагностика целостной индивидуальности.
Единство диагностических и прогностических функций.
Валидность, надежность и корректность.

Диагностически значимые признаки социально-педагогической запущенности

Нарушение образа "Я".
Низкий социальный статус.
Трудности в учебной деятельности.
Неадекватное поведение в социальных ситуациях.
Гиперсоциализированность и авторитарность педагогов и родителей.

Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС)

Основан на независимых характеристиках ребенка педагогом и психологом.
Определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.

Обработка результатов

Каждая шкала оценивается отдельно, и количество совпадений указывает на уровень выраженности определенных признаков социально-педагогической запущенности.
Диагноз ставится при наличии совпадений по шкалам СС, ОТ, ВМ и одной из оставшихся шкал (СО, СУД) либо по всем шкалам.
Степень запущенности определяется количеством совпадений: легкая (10-25%), выраженная (25-50%), высокая (50% и более).