Комплексная психолого-педагогическая диагностика социально-педагогической запущенности у детей
Цель: Выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности у детей, определение путей и способов их профилактики и коррекции.
Критерии диагностики:
- Отсутствие патологии развития
- Неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития
- Неадекватная активность ребенка как субъекта общения и деятельности
- Неразвитость ребенка как субъекта самосознания
- Общая средовая адаптация
- Педагогическая трудность ребенка
Методические критерии:
- Объективность
- Предупреждение предвзятости
- Выявление доминирующих тенденций
- Изучение явлений и процессов в развитии
- Диагностика целостной индивидуальности
- Единство диагностических и прогностических функций
- Валидность, надежность и корректность
Диагностически значимые признаки социально-педагогической запущенности:
- Нарушение образа "Я"
- Низкий социальный статус
- Трудности в учебной деятельности
- Неадекватное поведение в социальных ситуациях
- Гиперсоциализированность и авторитарность педагогов и родителей
Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС):
- Основан на независимых характеристиках ребенка педагогом и психологом
- Определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений
Инструкция для родителей и педагогов:
- Внимательно прочтите утверждения каждой шкалы
- Зачеркните соответствующий номер в прилагаемом бланке, если утверждение подходит к характеристике ребенка
- Искренность ответов будет способствовать правильной оценке ситуации и поможет ребенку преодолеть имеющиеся трудности
Обработка результатов:
- Шкала СС (свойства самосознания): чем выше количество совпадений, тем выше уровень нарушений формирования самосознания
- Шкала СО (свойства общения): утверждения указывают на низкую коммуникативную активность, низкий социальный статус и социальную дезадаптацию
- Шкала СУД (свойство учебной деятельности): дисгармонии мотивации учения, нарушения в познавательной активности, несформированность осознанности и целенаправленности обучения
- Шкала ОТ (общая тревожность): высокая тревожность указывает на отвержение ребенка референтными общностями и социальную дезадаптацию
- Шкала ВМ (воспитательный микросоциум): неблагоприятная семейная и школьная атмосфера, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку
- Шкала ДР (достоинства ребенка): незаполненность этой шкалы означает односторонний подход к ребенку и его отвержение
Диагноз социально-педагогической запущенности: Ставится при наличии совпадений по шкалам СС, ОТ, ВМ и одной из оставшихся шкал (СО, СУД) либо по всем шкалам. Степень запущенности определяется количеством совпадений: легкая (10-25%), выраженная (25-50%), высокая (50% и более).
Вывод: Комплексная психолого-педагогическая диагностика позволяет выявить социально-педагогическую запущенность у детей и принять своевременные меры для ее профилактики и коррекции. Она помогает определить пути и способы улучшения семейной и школьной атмосферы, повысить самооценку и коммуникативные навыки ребенка, а также создать условия для его успешного развития и адаптации в обществе.
Ключевые особенности комплексной психолого-педагогической диагностики социально-педагогической запущенности у детей
Цель и задачи
- Выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности у детей.
- Определение путей и способов их профилактики и коррекции.
Критерии диагностики
- Отсутствие патологии развития.
- Неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития.
- Неадекватная активность ребенка как субъекта общения и деятельности.
- Неразвитость ребенка как субъекта самосознания.
- Общая средовая адаптация.
- Педагогическая трудность ребенка.
Методические критерии
- Объективность.
- Предупреждение предвзятости.
- Выявление доминирующих тенденций.
- Изучение явлений и процессов в развитии.
- Диагностика целостной индивидуальности.
- Единство диагностических и прогностических функций.
- Валидность, надежность и корректность.
Диагностически значимые признаки социально-педагогической запущенности
- Нарушение образа "Я".
- Низкий социальный статус.
- Трудности в учебной деятельности.
- Неадекватное поведение в социальных ситуациях.
- Гиперсоциализированность и авторитарность педагогов и родителей.
Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС)
- Основан на независимых характеристиках ребенка педагогом и психологом.
- Определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.
Обработка результатов
- Каждая шкала оценивается отдельно, и количество совпадений указывает на уровень выраженности определенных признаков социально-педагогической запущенности.
- Диагноз ставится при наличии совпадений по шкалам СС, ОТ, ВМ и одной из оставшихся шкал (СО, СУД) либо по всем шкалам.
- Степень запущенности определяется количеством совпадений: легкая (10-25%), выраженная (25-50%), высокая (50% и более).