О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности

Введение

В статье анализируется культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и ее значение для изучения психологии личности. Автор утверждает, что эта концепция по-прежнему актуальна и незаменима для понимания развития и функционирования психики человека.

Основные идеи культурно-исторической концепции Л.С. Выготского

• Ведущая роль деятельности в психическом развитии ребенка: Деятельность оказывает решающее влияние на формирование высших психических функций (например, мышления, речи, произвольного внимания).

• Интериоризация и экстериоризация: Высшие психические функции возникают в процессе совместной социальной деятельности и затем интериоризуются, становясь внутренними особенностями человека.

• Социальные и культурные факторы: Развитие психики человека неразрывно связано с его взаимодействием с другими людьми и усвоением культурных достижений, накопленных обществом.

• Понятие "единицы": Выготский предложил использовать понятие "единицы" как неделимого элемента психики, в котором сохраняются основные свойства целого (например, навык или ценностная ориентация).

• Встреча аффекта и интеллекта: В высших психических функциях происходит диалектическое взаимодействие эмоций и познавательных процессов, что приводит к появлению новых форм сознания и поведения.

Значение концепции для исследования психологии личности

Автор считает, что культурно-историческая концепция Л.С. Выготского является основой для изучения психологии личности. Она позволяет понять:

• Формирование высших системных образований: Личность формируется в результате развития сложных системных образований, включающих в себя аффективные, познавательные и мотивационные компоненты (например, нравственные чувства, ценностные ориентации).

• Развитие саморегуляции и сознания: Личность характеризуется наличием сознанности, саморегуляции и способности управлять своими действиями и переживаниями.

• Влияние ненасыщаемых потребностей: Ненасыщаемые потребности (в знаниях, эстетических переживаниях и т. д.) играют важную роль в формировании личности и побуждают ее к постоянному самосовершенствованию.

Методика исследования личности

Для изучения личности автор предлагает использовать:

• Экспериментальное изучение поступка: Поступок является единицей исследования личности, так как в нем проявляются ее устойчивые мотивы и ценности.

• Проективный метод коллизий: Этот метод позволяет выявлять неосознаваемые мотивационные системы личности.

Заключение

Автор утверждает, что приверженность положениям культурно-исторической концепции Л.С. Выготского позволяет продуктивно изучать специфические человеческие психические процессы и личность в целом. Он призывает к дальнейшему развитию этой концепции и преодолению кризиса в современной психологии, связанного с отсутствием единого понимания предмета и метода научного познания психики.

Ключевые особенности культурно-исторической концепции Л.С. Выготского для исследования психологии личности

Ведущая роль деятельности

• Деятельность является ведущим фактором в психическом развитии ребенка, оказывая влияние на формирование высших психических функций.
• В процессе деятельности происходит интериоризация (усвоение) культурных достижений, которые становятся внутренними особенностями человека.

Социально-культурные факторы

• Развитие психики человека тесно связано с его взаимодействием с другими людьми и усвоением культурных знаний, ценностей и норм.
• Культурно-исторический подход подчеркивает влияние общества и культуры на формирование личности.

Высшие системные образования

• Личность формируется в результате развития сложных системных образований, включающих в себя аффективные, познавательные и мотивационные компоненты (например, нравственные чувства, ценностные ориентации).
• Эти образования являются носителями устойчивых мотивов и ценностей, которые определяют поведение и переживания человека.

Встреча аффекта и интеллекта

• В высших системных образованиях происходит диалектическое взаимодействие эмоций и познавательных процессов.
• Это взаимодействие приводит к появлению новых форм сознания и поведения, характерных для зрелой личности.

Ненасыщаемые потребности

• Ненасыщаемые потребности (в знаниях, эстетических переживаниях и т. д.) играют важную роль в формировании личности.
• Они побуждают человека к постоянному самосовершенствованию и поиску новых смыслов.

Экспериментальное изучение личности

• Для изучения личности можно использовать экспериментальное изучение поступка, в котором проявляются устойчивые мотивы и ценности человека.
• Также применяется проективный метод коллизий, который позволяет выявлять неосознаваемые мотивационные системы личности.