Адаптация студентов в вузе

Вступление

Поступление в вуз требует от вчерашних школьников адаптации к новой культурно-образовательной среде. Успешная адаптация предполагает преодоление трудностей, возникающих в процессе обучения и формирования готовности студентов к актуализации своих резервов.

Видовое разнообразие адаптации

В исследовании адаптации студентов обычно выделяют:

  • Адаптацию к условиям учебной деятельности (привыкание к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни);
  • Адаптацию к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил и традиций);
  • Адаптацию к будущей профессии (усвоение профессиональных знаний и навыков).

Адаптированность - это результат процесса адаптации, отражающий

  • Удовлетворительное психофизическое состояние в учебных и внеучебных ситуациях;
  • Принятие социальных ожиданий и соответствие поведения этим нормам;
  • Способность реализовывать свои учебные и личностные цели.

Факторы, влияющие на адаптированность:

  • Высокая миграция населения (языковые барьеры);
  • Переезд из сельской местности в городскую;
  • Индивидуально-типологические особенности личности;
  • Трудности в обучении в школе;
  • Финансовые трудности (обучение по контракту).

Диагностика адаптированности

Для диагностики адаптированности студентов авторами статьи разработана специальная методика, включающая 16 суждений. Методика прошла психометрическую проверку и отличается высокой надежностью (выше 0,90) и валидностью (корреляция с методикой социально-психологической адаптированности Роджерса и Даймонда составляет 0,82).

Методика позволяет оценить адаптированность студентов по следующим шкалам:

  • Адаптированность к учебной группе
  • Адаптированность к учебной деятельности

Практическое использование методики

Методика применяется для:

  • Выявления студентов с трудностями в адаптации;
  • Организации психологического сопровождения адаптации студентов;
  • Оценки эффективности коррекционно-развивающей работы;
  • Обучения в курсах по педагогической психологии и психодидактике.

Выводы

  • Адаптация студентов к вузу представляет собой важную проблему, особенно для студентов из сельских школ и из других культурных сред.
  • Диагностика адаптированности позволяет выявить студентов, нуждающихся в психологической помощи.
  • Методика диагностики адаптированности, разработанная авторами, является надежным и валидным инструментом для оценки адаптированности студентов к учебной группе и учебной деятельности.
  • Для успешной адаптации студентов необходимо внимание со стороны психологической службы и профессорско-преподавательского состава вуза.

Ключевые особенности адаптации студентов в вузе

Адаптация к новой среде

  • Поступление в вуз требует адаптации к новой культурно-образовательной среде.
  • Успешная адаптация предполагает преодоление трудностей, возникающих в процессе обучения и формирования готовности студентов к актуализации своих резервов.

Видовое разнообразие адаптации

  • Адаптация к условиям учебной деятельности (привыкание к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни);
  • Адаптация к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил и традиций);
  • Адаптация к будущей профессии (усвоение профессиональных знаний и навыков).

Адаптированность и факторы, влияющие на нее

  • Адаптированность - это результат процесса адаптации, отражающий:
  • Удовлетворительное психофизическое состояние в учебных и внеучебных ситуациях;
  • Принятие социальных ожиданий и соответствие поведения этим нормам;
  • Способность реализовывать свои учебные и личностные цели.
  • Факторы, влияющие на адаптированность:
  • Высокая миграция населения (языковые барьеры);
  • Переезд из сельской местности в городскую;
  • Индивидуально-типологические особенности личности;
  • Трудности в обучении в школе;
  • Финансовые трудности (обучение по контракту).

Диагностика адаптированности

  • Для диагностики адаптированности студентов авторами статьи разработана специальная методика, включающая 16 суждений.
  • Методика прошла психометрическую проверку и отличается высокой надежностью (выше 0,90) и валидностью (корреляция с методикой социально-психологической адаптированности Роджерса и Даймонда составляет 0,82).
  • Методика позволяет оценить адаптированность студентов по следующим шкалам:
  • Адаптированность к учебной группе
  • Адаптированность к учебной деятельности

Практическое использование методики

  • Методика применяется для:
  • Выявления студентов с трудностями в адаптации;
  • Организации психологического сопровождения адаптации студентов;
  • Оценки эффективности коррекционно-развивающей работы;
  • Обучения в курсах по педагогической психологии и психодидактике.