Модель обеспечения качества профилактики аддиктивного поведения в образовании

Введение:

  • Ухудшающаяся городская среда увеличивает риск развития аддиктивного поведения у детей и подростков.
  • Необходимость профилактических мер для решения проблемы.
  • Закон Москвы о психологической помощи (2009 г.) заложил основу для системной профилактики.

Модель профилактической работы:

  • Трехуровневая структура: университет, центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС), психолого-социальная служба образовательного учреждения (ПСС ОУ).
  • Университет: научные исследования, подготовка кадров.
  • ЦПМСС: мониторинг, методическая помощь, обучение.
  • ПСС ОУ: реализация профилактических программ, диагностика и коррекция.

Принципы профилактической деятельности:

  • Первичность: сосредоточение на формировании здоровых привычек.
  • Органичность: интеграция профилактики в существующие образовательные мероприятия.
  • Единство: координация профилактических проектов на всех уровнях.
  • Приемлемость: регулярность профилактических действий, с возможностью экстренных мер.

Инструменты профилактики:

  • Профилактические ситуационные центры: сбор данных, прогнозы, принятие решений.
  • Профилактические посты: комплексная работа в образовательных учреждениях.

Функции профситицентра и профпостов:

  • Информационная: базы данных, электронные ресурсы.
  • Дистанционно образовательная: повышение квалификации, обмен опытом.
  • Аналитическая: анализ ситуации, прогнозы.
  • Сценарно-прогнозная: моделирование профилактического пространства.
  • Визуально-демонстрационная: создание профилактических информационных материалов.

Результаты взаимодействия профситицентра и профпостов:

  • Уменьшение вовлеченности в аддиктивное поведение.
  • Рост мотивации к преодолению аддикции.
  • Повышение навыков здорового образа жизни.

Обсуждение:

  • Соответствие модели современным тенденциям в изучении общественного здоровья.
  • Важность укрепления связей в профилактических сетях.

Выводы:

  • Системный подход к профилактике аддиктивного поведения необходим для эффективной работы.
  • Создание территориальных центров качества профилактической деятельности и профилактических ситуационных центров улучшает координацию усилий.

Шаги по реализации модели:

  1. Создание территориальных центров качества профилактической деятельности на базе ЦПМСС.
  2. Организация профилактических ситуационных центров в ПСС ОУ.
  3. Координация деятельности центров через университетские структуры.
  4. Подготовка и повышение квалификации кадров.
  5. Разработка и внедрение профилактических программ.

Ключевые особенности модели обеспечения качества профилактики аддиктивного поведения в образовании:

Системность:

  • Трехуровневая структура: университет, ЦПМСС, ПСС ОУ.
  • Координация деятельности на всех уровнях через профильные университетские структуры.

Многоаспектность:

  • Охват всех этапов профилактической работы: от научных исследований до практической реализации в образовательных учреждениях.
  • Взаимодействие с различными организациями: ЦПМСС, психолого-социальными службами, образовательными учреждениями, вузами.

Интегрированность:

  • Интеграция профилактики в существующие образовательные мероприятия.
  • Сочетание научных знаний, практического опыта и образовательных технологий.

Профилактическая направленность:

  • Сосредоточение на формировании здоровых привычек и предотвращении аддиктивного поведения.
  • Разработка и внедрение профилактических программ.

Комплексность:

  • Использование различных профилактических инструментов: ситуационные центры, профилактические посты, информационные ресурсы, образовательные мероприятия.
  • Охват всех уровней профилактики: первичной, вторичной, третичной.

Технологичность:

  • Использование современных технологий для сбора данных, анализа ситуации, прогнозирования и информационного обеспечения профилактических мероприятий.
  • Разработка программного обеспечения и электронных ресурсов для поддержки профилактической работы.

Научная обоснованность:

  • Основанность на научных исследованиях в области аддиктивного поведения и профилактики.
  • Разработка и внедрение профилактических программ на основе доказательных практик.

Устойчивость:

  • Опора на законодательную базу (Закон Москвы о психологической помощи).
  • Создание постоянных структур (территориальные центры качества профилактической деятельности, ситуационные центры).
  • Подготовка и повышение квалификации кадров для обеспечения непрерывной профилактической работы.