Личностно-ориентированное обучение и мотивация в школе

Мотивация учения

Личностно-ориентированное обучение фокусируется на внутренних стимулах, побуждающих к обучению, таких как мотивация. Мотивация учения является ключевым показателем школьной адаптации ребенка и удовлетворенности учебной деятельностью.

Методы изучения мотивации

Для изучения мотивации учения учащихся начальных классов предлагается метод анализа рисунков на тему "Что мне нравится в школе". Несоответствие рисунков теме может указывать на незрелость мотивации, детский негативизм или непонимание задачи. Содержание рисунков также может отражать уровень мотивации:

• Учебные ситуации: высокая мотивация, учебная активность
• Неучебные ситуации с атрибутами школы: положительное отношение к школе, внешняя мотивация
• Игровые ситуации: положительное отношение к школе, преобладание игровой мотивации

Уровень мотивации также можно оценить с помощью анкеты, которая измеряет ответы детей по шкале от 0 до 3 баллов:

• От 25 до 30 баллов: высокая адаптация
• От 20 до 24 баллов: средняя норма
• От 15 до 19 баллов: внешняя мотивация
• От 10 до 14 баллов: низкая мотивация
• Ниже 10 баллов: негативное отношение к школе, дезадаптация

Школьная дезадаптация

Термин "школьная дезадаптация" описывает трудности и проблемы, возникающие у детей в связи с обучением в школе. Она включает в себя отклонения в учебной деятельности, конфликты с одноклассниками и другие нарушения приспособления к школьной среде.

Причины школьной дезадаптации

Главные причины школьной дезадаптации младших школьников связаны с семейным воспитанием и характером обучения в классе. В частности, отсутствие чувства общности в семье и неадекватное отношение учителя к ребенку и его успеваемости могут привести к проблемам с адаптацией.

Проявления школьной дезадаптации

Школьная дезадаптация может проявляться в различных формах, в том числе:

• Нарушения учебной деятельности
• Конфликты с одноклассниками и учителями
• Психосоматические расстройства
• Тревожность
• Искажения в личностном развитии

Преодоление школьной дезадаптации

Преодоление школьной дезадаптации требует выявления и устранения ее причин. Это может включать в себя улучшение семейных отношений, корректировку методов обучения и оказание психологической помощи ребенку.

Заключение

Личностно-ориентированное обучение и понимание мотивации в школе помогают учителям выявлять и поддерживать детей, испытывающих трудности с адаптацией. Использование методов оценки мотивации и понимание причин школьной дезадаптации позволяют учителям создавать благоприятную образовательную среду, которая способствует успеху и личностному росту каждого ребенка.

Личностно-ориентированное обучение и мотивация в школе

Ключевые особенности:

• Фокус на внутренних стимулах: Личностно-ориентированное обучение подчеркивает роль внутренней мотивации, такой как любопытство и интерес к учебе.
• Мотивация учения как показатель адаптации: Мотивация учения является ключевым индикатором школьной адаптации ребенка, удовлетворенности учебной деятельностью и успеваемости.
• Методы оценки мотивации: Анализ рисунков и анкетирование могут помочь учителям оценить уровень мотивации учащихся начальных классов.

Ключевые особенности:

• Проблемы с приспособлением: Школьная дезадаптация относится к проблемам и трудностям, которые дети испытывают в связи с обучением в школе.
• Причины: Основными причинами школьной дезадаптации младших школьников являются неадекватное семейное воспитание и неподходящие методы обучения.
• Проявления: Школьная дезадаптация может проявляться в различных формах, включая нарушения учебной деятельности, конфликты и психологические проблемы.

Ключевые особенности:

• Выявление и устранение причин: Преодоление школьной дезадаптации требует выявления и устранения ее лежащих в основе причин.
• Коррекция семейных отношений: Улучшение семейных отношений может играть решающую роль в содействии школьной адаптации.
• Поддержка учителей: Учителя могут корректировать методы обучения и оказывать психологическую поддержку, чтобы помочь детям преодолеть трудности с адаптацией.