Мотивы учения
Введение
Учение выделяется как самостоятельный вид деятельности, носящий целенаправленный характер. Основными сознательными мотивами учения являются:
- Стремление подготовиться к будущей деятельности.
- Интерес к знанию.
Дополнительные мотивы
Помимо основных мотивов, в процессе учения появляются и другие:
- Испытание своих сил и способностей.
- Выполнение обязанностей перед учителем, школой, государством, родителями.
- Желание использовать возможности для самоусовершенствования.
Роль педагога
Педагог играет важную роль в формировании мотивов учения. Задача учителя заключается в том, чтобы найти адекватные мотивы для каждого ученика, в зависимости от этапа его развития, и соответствующим образом преобразовывать учебные задачи.
Сознательность учения
Сознательность учения предполагает:
- Понимание смысла изучаемого материала.
- Личностное отношение к изучаемому содержанию.
- Понимание значимости изучаемого для себя.
Непосредственный и опосредованный интерес
Для того, чтобы учащиеся учились усердно и эффективно, у них должен быть интерес к обучению. Этот интерес может быть:
- Непосредственным (интерес к предмету)
- Опосредованным (связь с будущей деятельностью или общественными мотивами)
Факторы, влияющие на выбор предмета
Мотивы, определяющие интерес к определенному предмету, разнообразны. Основными из них являются:
- Непосредственный интерес к содержанию предмета.
- Характер требуемой предметом умственной деятельности.
- Соответствие склонностям и способностям ученика.
- Связь с будущей практической деятельностью.
Динамика интересов
Интересы школьников не являются постоянными. Они развиваются, исчезают и перемещаются в ходе обучения. Это может быть обусловлено:
- Появлением новых предметов.
- Качеством преподавания.
- Развитием способностей учащихся.
Заключение
Мотивы учения играют важную роль в образовательном процессе. Учитель должен учитывать их при организации обучения и стремиться к формированию у учащихся устойчивого интереса к познанию и совершенствованию. Понимание мотивов и их динамики позволяет педагогам строить эффективное обучение, соответствующее индивидуальным потребностям каждого ученика.
Ключевые особенности мотивов учения
Основные мотивы
- Стремление подготовиться к будущей деятельности.
- Интерес к знанию.
Дополнительные мотивы
- Испытание своих сил и способностей.
- Выполнение обязанностей перед учителем, школой, государством, родителями.
- Желание использовать возможности для самоусовершенствования.
Сознательность учения
- Подразумевает понимание смысла изучаемого материала.
- Предполагает личностное отношение к изучаемому содержанию.
- Требует понимания значимости изучаемого для себя.
Непосредственный и опосредованный интерес
- Непосредственный интерес связан с самим предметом изучения.
- Опосредованный интерес возникает из-за связи предмета с будущей практической деятельностью или общественными мотивами.
Факторы, влияющие на выбор предмета
- Непосредственный интерес к содержанию предмета.
- Характер требуемой предметом умственной деятельности.
- Соответствие склонностям и способностям ученика.
- Связь с будущей практической деятельностью.
Динамика интересов
- Интересы школьников не являются постоянными.
- Они развиваются, исчезают и перемещаются в ходе обучения.
- Сдвиги в интересах могут быть обусловлены появлением новых предметов, качеством преподавания и развитием способностей учащихся.
Роль педагога
- Педагог должен учитывать мотивы учения при организации обучения.
- Учитель должен стремиться к формированию у учащихся устойчивого интереса к познанию и совершенствованию.
- Понимание мотивов и их динамики позволяет педагогам строить эффективное обучение, соответствующее индивидуальным потребностям каждого ученика.