Навыки: взаимосвязь сознательности и автоматизма
Навыки – автоматизированные компоненты сознательной деятельности человека, формирующиеся в процессе ее выполнения. Они вырабатываются благодаря повторному выполнению действий с целью уменьшения необходимости сознательно определять и контролировать каждое движение.
Сам процесс выработки навыков начинается с сознательного определения цели и контроля над действиями. По мере повторений действие становится более автоматизированным, выводя сознание из поля контроля над отдельными операциями.
Навыки не являются простыми механическими реакциями, а скорее операциями, которые могут быть частью более сложных действий. Они также не являются полностью автоматическими, а могут быть сознательно контролируемыми, когда это необходимо.
Навыки возникают как сознательно вырабатываемые действия, которые затем функционируют как автоматизированные способы выполнения этих действий. Они зависят от смыслового содержания действия и условий, в которых оно выполняется. Более гибкие и обобщенные навыки формируются при осознании этих условий.
Формирование навыков
Для развития навыков необходимо организовать систему действий так, чтобы она функционировала как единое целое. Это требует интеграции частных задач в более общие задачи и переноса осознаваемой цели за пределы автоматизируемого действия.
Физиологически автоматизация связана с изменением регулирования движений с высших центров на низшие. По мере освоения движений «фоновые» коррекции, выполняемые низшими нейрологическими уровнями, переключаются на соответствующие уровни и уходят из поля сознания.
Единство сознательности и автоматизма
Навыки характеризуются единством сознательности и автоматизма, что проявляется в их гибкости, вариативности и устойчивости. Они не являются фиксированными совокупностями движений, а допускают некоторую изменчивость.
Взаимозависимость навыков
Развитие навыков влияет на формирование новых навыков и их взаимодействие.
Интерференция
Интерференция – тормозящее влияние существующих навыков на формирование новых. Она возникает, когда на один раздражитель формируется несколько навыков-реакций. Интерференцию можно устранить, сопоставив и сопоставив интерферирующие связи.
Перенос
Перенос – распространенный положительный эффект от выработки одного навыка на формирование других. Это происходит благодаря общности компонентов или приемов, используемых в разных навыках. Осознание этой общности способствует переносу.
Роль обучения
Выработка навыков – не только упражнение, но и обучение, включающее в себя совершенствование и осмысленность. Рациональное использование повторений, чередование целого и частичного выполнения действий и учет индивидуальных особенностей обучающегося повышают эффективность упражнения.
В заключение, навыки – это результат взаимодействия сознательности и автоматизма, они позволяют автоматизировать компоненты деятельности, улучшая ее эффективность.
Ключевые особенности навыков
Формирование
- Возникают как сознательно вырабатываемые действия
- Автоматизируются путем повторного выполнения
- Выводят сознание из контроля над отдельными операциями
Структура
- Автоматизированные компоненты сознательной деятельности
- Операции, а не просто реакции
- Не являются полностью автоматическими, а могут быть сознательно контролируемыми
Функционирование
- Зависят от смыслового содержания действия и условий, в которых оно выполняется
- Более гибкие и обобщенные навыки формируются при осознании этих условий
- Характеризуются единством сознательности и автоматизма
- Допускают некоторую изменчивость, не являются фиксированными совокупностями движений
Взаимодействие
- Взаимодействуют друг с другом, могут возникать интерференция и перенос
- Интерференция - тормозящее влияние существующих навыков на формирование новых
- Перенос - положительный эффект от выработки одного навыка на формирование других
Роль обучения
- Выработка навыков - не только упражнение, но и обучение, включающее в себя совершенствование и осмысленность
- Рациональное использование повторений, чередование целого и частичного выполнения действий и учет индивидуальных особенностей обучающегося повышают эффективность упражнения