Нарушение и восстановление функций письма, чтения и счета

Введение

Обучение опирается на функции мозга, в том числе на процессы письма, чтения и счета. Нейропсихологический анализ может выявить причины трудностей в этих областях даже у детей без поражений мозга.

Нарушение письма

Функция письма включает:

  • Слуховое восприятие звуков
  • Выделение фонем
  • Кинестетический анализ (проговаривание звуков)
  • Перевод звуков в буквы (графемы)
  • Соединение букв в последовательности
  • Кинетическое исполнение

Нарушения любого из этих звеньев приводят к разным видам ошибок в письме. Например, нарушение фонематического анализа может вызывать ошибки типа "дом" - "том".

Восстановление письма

Метод синдромного анализа определяет истинную причину нарушения и подбирает адекватные методы коррекции. Каждое нарушение письма требует своей системы упражнений.

Нарушение чтения

Чтение включает:

  • Зрительное восприятие букв
  • Акустическое восприятие звуков
  • Динамика речи
  • Организация деятельности (мотивация, стратегия)

Нарушения этих элементов приводят к различным видам алексии (нарушение чтения).

Восстановление чтения

Восстановление чтения проводится с учетом нарушенного элемента. Например, при оптической алексии необходимо восстановить зрительное восприятие букв.

Нарушение счета

Счет включает:

  • Дифференцированное восприятие цифр
  • Акустическое восприятие чисел
  • Организация счетной деятельности
  • Пространственное восприятие

Нарушения этих элементов приводят к акалькулии (нарушение счета).

Восстановление счета

Механизм восстановления счета зависит от нарушенного элемента. Например, при сенсорной акалькулии необходимо восстановить акустическое восприятие чисел.

Выводы

  • Нейропсихологический анализ позволяет определить причины трудностей в письме, чтении и счете.
  • Восстановление нарушенных функций возможно с помощью синдромного анализа и соответствующей коррекционной системы.
  • Понимание структуры этих функций важно для раннего выявления и коррекции нарушений у детей.

Ключевые особенности письма, чтения и счета

Письмо

  • Состоит из звеньев: слуховое восприятие, фонематический анализ, кинестетический анализ, перевод звуков в буквы, соединение букв в последовательность, кинетическое исполнение.
  • Нарушения этих звеньев приводят к разным типам ошибок в письме.
  • Восстановление письма требует подбора адекватных упражнений в соответствии с нарушенным элементом.

Чтение

  • Включает элементы: зрительное восприятие букв, акустическое восприятие звуков, динамика речи, организация деятельности.
  • Нарушения этих элементов приводят к различным видам алексии (нарушение чтения).
  • Восстановление чтения проводится с учетом специфики нарушения: например, при оптической алексии необходимо восстановить зрительное восприятие букв.

Счет

  • Состоит из звеньев: дифференцированное восприятие цифр, акустическое восприятие чисел, организация счетной деятельности, пространственное восприятие.
  • Нарушения этих элементов приводят к акалькулии (нарушение счета).
  • Восстановление счета зависит от нарушенного элемента: например, при сенсорной акалькулии необходимо восстановить акустическое восприятие чисел.