Непрерывное психолого-педагогическое образование

Непрерывное психолого-педагогическое образование приобретает статус ведущего мирового тренда. Современные реалии требуют смещения акцентов в модернизации подготовки педагогических кадров. В частности, одной из самых конструктивных идей является ранняя профориентация и профессионализация детей и подростков. Повышаются требования к педагогическим кадрам, акцент делается на формировании высококвалифицированного учителя.

Концептуальные основания

Необходимость увязывания программ обучения старшеклассников с дальнейшим выбором специальности
Разработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы
Создание системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей
Улучшение материально-технической базы и повышение уровня квалификации педагогических кадров

Условия

Наличие преемственных образовательных программ
Качественное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Разработка инновационного методического обеспечения непрерывного психолого-педагогического образования
Разработка порядка формирования классов (групп) для реализации образовательных программ психолого-педагогической направленности
Кадровое обеспечение

Этапы реализации

Разработка и утверждение Положения о непрерывном психолого-педагогическом образовании
Разработка комплексных мероприятий по выявлению и развитию у обучающихся мотивации к овладению психолого-педагогическими знаниями и компетенциями
Создание учебно-методических центров по дошкольному и начальному общему образованию
Разработка дополнительных и предпрофильных (профильных) образовательных программ психолого-педагогической направленности
Разработка учебников, учебных пособий, методических рекомендаций и других материалов
Разработка интерактивных и образовательных ресурсов и компьютерных обучающих программ
Подбор и обучение педагогического состава для работы в классах (группах) психолого-педагогической направленности

Вывод

Реализация идеи непрерывного психолого-педагогического образования позволит повысить качество подготовки психолого-педагогических кадров, обеспечить преемственность и непрерывность образования, а также внести существенный вклад в совершенствование психолого-педагогического образования в целом. Университетский образовательный округ обладает необходимыми ресурсами (интеллектуальными, организационными, информационными) для создания и развития такой системы.

Ключевые особенности непрерывного психолого-педагогического образования

Ранняя профориентация и профессионализация

Непрерывное психолого-педагогическое образование предполагает раннюю профориентацию и профессионализацию детей и подростков. Это означает выявление одаренных детей, предоставление им возможности обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, а также развитие системы олимпиад и конкурсов для школьников.

Преемственность образовательных программ

Одним из важнейших условий непрерывного психолого-педагогического образования является наличие преемственных образовательных программ. Это означает, что образовательные программы должны быть взаимосвязаны и учитывать особенности разных возрастных групп. Для этого необходимо разработать дополнительные и предпрофильные (профильные) образовательные программы психолого-педагогической направленности, начиная с детского сада и заканчивая старшей школой включительно.

Инновационное методическое обеспечение

Для повышения эффективности непрерывного психолого-педагогического образования необходимо разработать инновационное методическое обеспечение. Это включает в себя разработку новых методов и технологий обучения, а также создание электронных образовательных ресурсов и компьютерных обучающих программ.

Кадровое обеспечение

Непрерывное психолого-педагогическое образование требует высококвалифицированных педагогических кадров. Для этого необходимо разработать систему подготовки и переподготовки педагогов, а также создать условия для их профессионального роста и развития.

Учет индивидуальных особенностей обучающихся

Непрерывное психолого-педагогическое образование должно учитывать индивидуальные особенности и потребности обучающихся. Это означает, что образовательные программы должны быть гибкими и адаптированными к разным уровням подготовки и интересам учащихся. Для этого необходимо разработать систему диагностики и сопровождения обучающихся, а также создать условия для их индивидуального развития.