Нетрадиционные формы усвоения социального опыта в контексте психологии образования

Введение

Развитие общества и связанные с этим изменения требуют новых подходов к обучению и образованию. Традиционные формы образования становятся менее эффективными, поэтому возникает необходимость в изучении и развитии нетрадиционных форм усвоения социального опыта.

Понятие психологии образования

Психология образования изучает психологические аспекты социального процесса передачи опыта от поколения к поколению и индивидуального процесса усвоения и освоения общечеловеческого опыта. Психология образования включает в себя изучение как педагогических, так и непедагогических форм обучения.

Непедагогические формы обучения

Непедагогические формы обучения отличаются от педагогических следующими признаками:

• Отсутствие фигуры учителя как носителя готовых знаний.
• Наличие безусловной познавательной потребности у учащихся.
• Учащийся сам отбирает и определяет необходимую для себя информацию.
• Знания могут быть случайными, несистематизированными и даже противоречивыми.
• Приоритет отдается обучению способам поиска и обработки информации, а не усвоению готовых знаний.

Взаимное обучение

Одна из форм непедагогического обучения - взаимное обучение, когда участники общения обмениваются информацией без наличия доминирующей фигуры учителя. Основной принцип здесь - "взаимная выгода", которая обеспечивает устойчивость отношений между участниками общения.

Заключение

В процессе непрерывного образования непедагогические формы обучения приобретают все большую значимость. Они предполагают развитие способности учащихся создавать или извлекать знания из получаемой информации. Педагогика сотрудничества рассматривается как попытка реализовать принципы непедагогического обучения в рамках школы.

Ключевые особенности непедагогических форм обучения

• Отсутствие фигуры учителя - в непедагогических формах обучения нет носителя готовых знаний, который передает их ученикам.
• Наличие познавательной потребности у учащихся - учащиеся вступают в процесс обучения по собственному желанию, руководствуясь познавательными интересами.
• Самостоятельность учащихся - учащиеся сами отбирают и определяют необходимую для себя информацию, не полагаясь на авторитет учителя.
• Вариативность знаний - знания, усваиваемые в непедагогических формах обучения, могут быть случайными, несистематизированными или даже противоречивыми, отражая многообразие информации в современном мире.
• Приоритет навыков поиска и обработки информации - непедагогические формы обучения делают акцент не на усвоении готовых знаний, а на развитии способности самостоятельно добывать, анализировать и использовать информацию.

Взаимное обучение

Взаимное обучение - это специфическая форма непедагогического обучения, при которой участники обмениваются информацией без наличия доминирующей фигуры учителя.

• Взаимная выгода - участники взаимного обучения заинтересованы в получении и передаче информации, что обеспечивает устойчивость их отношений.
• Отсутствие доминирования - в процессе взаимного обучения не возникает отношения "учитель-ученик", вместо этого участники выступают как равноправные партнеры.
• Попеременное доминирование - в зависимости от наличия у участников необходимой информации доминирующая роль может переходить от одного к другому.

Непедагогические формы обучения и взаимное обучение играют все более важную роль в процессе непрерывного образования, отражая потребность в более гибких и индивидуализированных подходах к усвоению социального опыта.