New Era in Addiction Prevention

Introduction: Higher education faces new challenges in addressing addictive behaviors. The traditional approach of describing and comparing phenomena is inadequate. The article proposes a new model that emphasizes behavior change through research and collaboration.

Key Findings:

• Risk Factors: The educational environment is a breeding ground for addictive behaviors due to its emphasis on continuous, spontaneous change. This overwhelms the psyche and leads to unstable behavior.
• New Model: The article highlights the need for a new model that prioritizes research on planning, motivations, and behavior norms.
• International Collaboration: This model fosters international collaboration among universities to create prevention programs targeting alcohol addiction and other risky behaviors.
• Prevention Programs: Examples of these programs include exploring the role of social motivation and using positive expectations to prevent alcohol use among first-year college students.

Steps to Address Addiction:

1. Identify Risk Factors: Understand the underlying factors that increase the likelihood of addiction in the educational environment.
2. Develop New Models: Create prevention programs that focus on behavior change and address the specific needs of students and educators.
3. Collaboration and Research: Foster international collaboration and conduct research to continuously update and improve prevention strategies.
4. Implementation: Implement these evidence-based programs in educational institutions to promote healthy behaviors and reduce addiction risks.

Conclusion:

The new model emphasizes the role of universities in creating a supportive environment that promotes healthy behavior. Through research, collaboration, and continuous evaluation, educational institutions can effectively address addiction prevention and foster the well-being of students and educators.

Ключевые особенности изложенной в статье модели профилактики аддикций

Учет особенностей образовательной среды

• Признание того, что современная парадигма образования создает условия для непрерывных спонтанных изменений, которые могут перегружать психику и приводить к неустойчивому поведению.
• Выделение образовательной среды как основного фактора риска развития зависимого поведения.

Фокус на изменении поведения

• Отказ от описательного подхода в пользу внедрения механизмов изменения поведения в практику психолого-педагогического сопровождения.
• Применение научно-исследовательских методов для разработки и оценки эффективных профилактических вмешательств.

Исследование психологических конструктов

• Использование исследований для выявления и изучения психологических конструктов, влияющих на склонность к аддиктивному поведению, таких как планирование, мотивации и нормы поведения.
• Интеграция результатов исследований в профилактические программы для повышения их эффективности.

Международное сотрудничество

• Признание важности международного сотрудничества для обмена опытом, разработки совместных программ и выхода на уровень мультикультурной профилактики аддикций.
• Создание транснациональных исследовательских групп для изучения факторов риска и разработки эффективных стратегий профилактики.

Непрерывное развитие

• Использование результатов исследований для постоянного обновления и совершенствования профилактических программ.
• Внедрение новых технологий и подходов, основанных на научных данных, для повышения эффективности профилактических мер.