Ориентация и дезориентация: три связанных подхода к обучению и воспитанию
Введение
В этом эссе рассматривается возможность объединения трех различных подходов к обучению и воспитанию: теории ориентировки П. Я. Гальперина, теории ориентировки и дезориентации К. Бенсона как культурных орудий формирования личности и теории конфликтующих структур В. А. Лефевра, анализирующей формирование доктрины противника посредством его обучения.
I. Дезориентация в пространстве нравственных и социальных норм
- Различение двух типов дезориентации: обучение плохому и обучение дезориентирующей основе деятельности.
- Влияние обучаемости и нравственной ответственности на эффективность дезориентации.
- Сопротивление негативным воздействиям и формирование пространства ответственности.
II. Когнитивный аспект: дезориентация обучаемых в конкретном предметном материале
- Стратегии дезориентации, используемые преподавателями в условиях конкуренции.
- Способность детей оценивать ситуацию и принимать решения относительно помощи или противодействия ориентировочной деятельности.
- Самостоятельное исследовательское поведение как средство нейтрализации противодействия.
III. Прогноз
- Движение к стимуляции обучения и противодействия ему будет продолжаться.
- Исследования дезориентации и противостояния ей станут важным направлением.
- Обучение ориентации в средствах ориентировки и дезориентации является необходимым для развития личности.
Вывод
Понимание взаимной связи нравственных и когнитивных аспектов дезориентации имеет большое значение для обучения и воспитания. Представления о преднамеренной дезориентации и формировании дезориентирующей основы деятельности являются важными для подготовки обучаемых к столкновению с различными целями и противодействием развитию.
Шаги
- Объясните три рассматриваемых теоретических подхода.
- Обсудите нравственный и когнитивный аспекты дезориентации.
- Опишите стратегии противодействия дезориентации.
- Предскажите будущие направления исследований в этой области.
1. Какие элементы теории Гальперина важны для понимания дезориентации? Ориентировка, ориентировочная основа деятельности, иерархия целей.
2. Как подходы Бенсона и Лефевра дополняют друг друга? Бенсон подчеркивает роль культурных орудий в формировании личности, в то время как Лефевр делает упор на обучение в условиях конфликта и противостояния.
3. Какова роль нравственной ответственности в обучении? Она помогает людям противостоять негативным воздействиям, даже если у них высокая обучаемость.
4. Как преподаватели могут использовать дезориентацию для помощи обучаемым? Они могут предоставлять информацию, которая скрывает часть знаний или заставляет обучаемых ошибаться, чтобы стимулировать самостоятельное исследование и критическое мышление.
5. Какова важность прогностических шагов в этой области? Они помогают предвидеть будущие тенденции и развивать стратегии обучения, которые будут эффективны в условиях постоянного противодействия развитию.
Ключевые особенности изложенных в статье подходов
Теория ориентировки П. Я. Гальперина
- Ориентировка - основная функция психики.
- Ориентировочная основа деятельности (ООД) - образ среды и образ действия, объединенные в общий структурный элемент.
- Формирование эффективных ООД - важное направление современного обучения.
Теория ориентировки и дезориентации К. Бенсона
- Культурные орудия служат целям добра или зла, включая формирование мировоззрения и физическую дезориентацию.
- Ориентация и дезориентация - противопоставленные типы культурных орудий.
- Противодействие дезориентации необходимо для развития личности.
Теория конфликтующих структур В. А. Лефевра
- Обучение в условиях конфликта может быть использовано для формирования выгодной вам картины мира у соперника.
- Стратегии обучения часто включают преднамеренную дезориентацию противника.
- Залог победы в конфликте - эффективное формирование доктрины противника посредством его обучения.
Объединение подходов
- Необходимость учитывать нравственные и когнитивные аспекты дезориентации в образовании и воспитании.
- Обучение ориентации в средствах ориентировки и дезориентации является важным для развития личности.