Первое Впечатление о Другом Человеке у Младших Школьников

Особенности Первого Впечатления

Первое впечатление о другом человеке у младших школьников формируется под влиянием следующих факторов:

Ситуация общения: Деятельность и окружение, в которых происходит знакомство.
Характеристики воспринимаемого человека: Физический облик, поведение, личность.
Характеристики воспринимающего: Возраст, познавательные процессы, социальные установки.

Микровозрастные Особенности

В процессе формирования образа незнакомого человека наблюдаются микровозрастные особенности:

Первоклассники: Статичное, часто неадекватное восприятие, основанное на внешних чертах.
Второклассники: Более точное отражение ситуативных особенностей, непосредственное ситуативное восприятие.
Третьеклассники: Опосредствованно-ситуативное восприятие, отмечают качества, не связывая их между собой.

Стереотипность Восприятия

Младшим школьникам свойственно стереотипное восприятие других людей, независимо от их индивидуальных особенностей. Это обусловлено реализацией операционально-инструментальных установок, включающих конкретные детали образа человека.

Смысловое Поле Употребляемых Слов

Малая заданность смыслового поля употребляемых слов приводит к логическим ошибкам в описании впечатлений. Младшие школьники используют ограниченный словарный запас, что ограничивает полноту и точность восприятия.

Влияние Экспериментального Обучения

Проведение экспериментального обучения по развитию перцептивных способностей младших школьников привело к следующим результатам:

Расширение объема внимания: Дети стали более тонко воспринимать незнакомых людей.
Генерализация установок: Категории выделяемых признаков расширились, за счет более мелких деталей.
Конкретность образов: Образ незнакомого человека приобрел определенность и индивидуальные черты.

Особенности Первого Впечатления у Младших Школьников

Зависимость от ситуации общения: Окружение и деятельность влияют на формирование первого впечатления.
Влияние характеристик воспринимаемого человека: Физический облик, поведение и личность оказывают значительное влияние на образ, создаваемый младшими школьниками.
Роль характеристик воспринимающего: Возраст, познавательные процессы и социальные установки субъекта восприятия также играют роль в формировании первого впечатления.

Микровозрастные Особенности

Первоклассники: Восприятие статичное, часто искаженное, с акцентом на внешние черты.
Второклассники: Более точное отражение ситуативных особенностей, непосредственное ситуативное восприятие.
Третьеклассники: Опосредствованно-ситуативное восприятие, отмечают качества, не связывая их между собой.

Стереотипность Восприятия

Реализация операционально-инструментальных установок: Младшие школьники воспринимают всех незнакомых людей стереотипно, основываясь на конкретных деталях, включенных в эти установки.
Ограничение охвата: Стереотипность восприятия ограничивает полноту и точность отображения индивидуальных особенностей незнакомых людей.

Влияние Экспериментального Обучения

Расширение объема внимания: Обучение помогло младшим школьникам более тонко воспринимать незнакомых людей.
Генерализация установок: Категории выделяемых признаков расширились за счет более мелких деталей.
Конкретность образов: Образы незнакомых людей стали более определенными и индивидуальными.