Происхождение исследования

Исследование основано на подходе к изучению проблем учащихся с тяжелыми соматическими заболеваниями (ТФСЗ), учитывающим:

Теоретические и экспериментальные исследования в области специальной психологии
Практический опыт автора

Экспериментальные данные

Исследование раскрывает причины трудностей в учебной деятельности учащихся с ТФСЗ и их связь с особенностями психического развития.

Результаты эксперимента

Анализ медико-психологических условий развития в анамнезе:

Наиболее тяжелый период лечения пришелся на младенчество, включая госпитализацию на несколько недель или месяцев.
Во время лечения дети часто были лишены полноценного общения и неподвижно лежали.

Изучение причин, сдерживающих развитие познавательной деятельности учащихся с ТФСЗ:

Нарушения зрительного восприятия, особенно при выявлении предметов по неполным изображениям.
Низкий уровень развития мелкой моторики.
Ограниченные знания о мире и осведомленность.
Позднее формирование приемов словесно-логического мышления.
Замедление процесса усложнения мыслительных операций.

Изучение влияния характерологических особенностей личности учащихся на учебную деятельность:

У младших школьников (I-V классов) выявлено, что беспечность, вялость и самоуверенность препятствуют обучению.
У старших школьников (VI-XI классов) эмоциональная лабильность, колебания работоспособности и чрезмерная потребность в общении создают трудности.

Методические рекомендации

Для оптимизации учебного процесса для учащихся с ТФСЗ рекомендуется:

Организовать дошкольное развитие ребенка комплексно, пробуждая познавательную активность.
В начальной школе уделять особое внимание подготовке учащихся к усвоению программы через погружение в практические ситуации.
Перейти в индивидуальных программах обучения от повременного планирования к планированию с учетом длительного периода закрепления знаний.
Создать благоприятный микроклимат в семье и учебном коллективе.

Выводы

У учащихся с ТФСЗ возникают трудности в учебной деятельности из-за нарушений формирования психических функций и свойств личности.
Эти нарушения связаны с длительным и тяжелым соматическим заболеванием.
Для улучшения учебной деятельности необходимо адаптировать методики преподавания к особенностям психического развития таких учащихся.

Особенности психического развития учащихся с тяжелыми соматическими заболеваниями (ТФСЗ)

Нарушения зрительного восприятия

Трудности при выявлении предметов по неполным изображениям
Медленное освоение навыков чтения и письма

Нарушения осведомленности

Ограниченные знания о мире и событиях
Нечеткое понимание качественных отличий объектов и явлений

Особенности познавательной деятельности

Позднее формирование приемов словесно-логического мышления
Замедление процесса усложнения мыслительных операций

У младших школьников (I-V классов)

Препятствуют обучению: беспечность, вялость, самоуверенность

У старших школьников (VI-XI классов)

Создают трудности: эмоциональная лабильность, колебания работоспособности, чрезмерная потребность в общении