Отношения межличностной значимости в студенческих группах на разных этапах обучения

Цели:

  • Исследовать систему отношений межличностной значимости и особенности интрагруппового структурирования в студенческих группах.

Гипотезы:

  • Характер отношений межличностной значимости связан с положением учащегося в неформальной структуре группы.
  • Динамика нарастания степени совпадения ожиданий и реальных предпочтений:
  • Чем старше курс, тем выше совпадение.
  • Взаимность выборов увеличивается от младших к старшим курсам.

Методы:

  • Социометрия
  • Аутосоциометрия
  • Референтометрия
  • Аутореферентометрия
  • Техника «репертуарных решеток» Дж. Келли
  • Методический прием определения неформальной структуры власти

Участники:

  • 743 студента I-V курсов МГППУ, Университета РАО, МГПУ

Структура власти

  • Лидеры, аутсайдеры, среднестатусные члены группы
  • На младших курсах больше аутсайдеров, на старших - лидеров

Адекватность самооценки

  • Высокостатусные и среднестатусные члены группы адекватно оценивают свой статус
  • Аутсайдеры часто неадекватно завышают свой статус

Эмоциональная привлекательность

  • Лидеры и среднестатусные члены группы являются более привлекательными
  • Привлекательность лидеров увеличивается от младших к старшим курсам

Взаимность выборов

  • Коэффициент взаимности социометрических выборов возрастает от младших к старшим курсам
  • На 5-м курсе взаимность ниже, чем на 3-4-м
  • Среднестатусные члены группы получают наибольшее количество взаимных выборов

Ожидания выборов

  • Студенты больше всего ожидают выборов от среднестатусных членов группы
  • Степень совпадения ожиданий и реальных выборов увеличивается от младших к старшим курсам

Референтометрия

  • Лидеры и среднестатусные члены группы более референтны
  • Лидеры получают референтометрические выборы в основном от среднестатусных членов группы
  • Взаимность референтометрических выборов увеличивается от младших к старшим курсам

Осознанность выборов

  • Среднестатусные члены группы лучше осознают картину референтометрических предпочтений

Роль среднестатусных членов группы

  • Самые предсказуемые члены группы
  • Становятся основой системы межличностных отношений по мере развития группы
  • Идентифицируются с ними все статусные категории

Выводы:

  1. Группы студентов на разных этапах обучения имеют схожую структуру, но разную основу дифференциации.
  2. Взаимность в отношениях межличностной значимости возрастает от младших к старшим курсам, что свидетельствует о развитии группы.
  3. Осознанность системы отношений межличностной значимости и адекватность самооценки повышаются от младших к старшим курсам.
  4. Среднестатусные студенты играют важную роль в установлении системы межличностных отношений.

Ключевые особенности отношений межличностной значимости в студенческих группах

Структура власти

  • Три уровня: лидеры, среднестатусные, аутсайдеры
  • Пропорции этих категорий меняются от младших к старшим курсам (меньше аутсайдеров, больше лидеров)

Эмоциональная привлекательность

  • Лидеры и среднестатусные члены группы более привлекательны
  • Привлекательность лидеров растет от младших к старшим курсам

Взаимность выборов

  • Коэффициент взаимности социометрических выборов увеличивается от младших к старшим курсам
  • Среднестатусные члены группы получают больше взаимных выборов

Ожидания выборов

  • Студенты больше всего ожидают выборов от среднестатусных членов группы
  • Степень совпадения ожиданий и реальных выборов растет от младших к старшим курсам

Референтометрия

  • Лидеры и среднестатусные члены группы более референтны
  • Лидеры получают референтометрические выборы в основном от среднестатусных членов группы
  • Взаимность референтометрических выборов растет от младших к старшим курсам

Осознанность выборов

  • Среднестатусные члены группы лучше осознают картину референтометрических предпочтений

Роль среднестатусных членов группы

  • Самые предсказуемые члены группы
  • Становятся основой системы межличностных отношений по мере развития группы
  • Идентифицируются с ними все статусные категории