Возможность применения патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога
Введение
Патопсихология, изучающая психологические особенности психических расстройств, может быть полезным инструментом для педагогов-психологов в работе с детьми.
Необходимость применения патопсихологического подхода
Распространенность психических расстройств растет, поэтому педагог-психолог должен быть готов работать с детьми, имеющими такие нарушения.
Отличия патопсихологического и психодиагностического подходов
Патопсихологический подход анализирует всю психическую деятельность, а не только ее результаты. Это позволяет выявить причины и механизмы нарушений.
Объекты патопсихологического исследования в системе образования
- Дети с психиатрическим диагнозом
- Дети из «группы риска» (с нарушениями поведения, трудностями в обучении и социальной адаптации)
Уровни проблем в образовании
- Проблемы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (решаются психопрофилактикой и просвещением)
- Проблемы с личностным развитием (решаются психокоррекцией и личностно-ориентированной психотерапией)
- Проблемы, связанные с психическим здоровьем (требуют комплексной медико-психолого-педагогической помощи)
Критерии психических расстройств (по Н.Л. Белопольской)
- Неадекватность
- Сниженная или отсутствующая критичность
- Непродуктивность деятельности
Значение знания патопсихологии для педагогов и психологов
- Позволяет различать нормальные и аномальные психические состояния
- Помогает своевременно выявлять признаки психического расстройства
- Предотвращает ошибки при диагностике и выборе методов помощи
Вывод
Патопсихологический подход является важным инструментом для педагогов-психологов в работе с детьми, имеющими психические расстройства. Знание патопсихологии необходимо для оказания своевременной и эффективной помощи таким детям, а также для профилактики и раннего выявления нарушений.
Ключевые особенности патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога
Анализ всей психической деятельности
Патопсихологический подход отличается от психодиагностического тем, что анализирует не только результаты деятельности, но и всю психическую деятельность ребенка. Это позволяет выявить причины и механизмы нарушений, что необходимо для оказания эффективной помощи.
Объекты патопсихологического исследования в системе образования
Объектами патопсихологического исследования в системе образования могут быть:
- Дети с психиатрическим диагнозом
- Дети из «группы риска» (с нарушениями поведения, трудностями в обучении и социальной адаптации)
Критерии психических расстройств (по Н.Л. Белопольской)
Для выявления признаков психического расстройства педагог-психолог может использовать следующие критерии, предложенные Н.Л. Белопольской:
- Неадекватность
- Сниженная или отсутствующая критичность
- Непродуктивность деятельности
Значение знания патопсихологии для педагогов и психологов
Знание патопсихологии для педагогов и психологов необходимо для:
- Различения нормальных и аномальных психических состояний
- Своевременного выявления признаков психического расстройства
- Предотвращения ошибок при диагностике и выборе методов помощи
- Профилактики и раннего выявления нарушений психического здоровья у детей