Возможность применения патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога

Введение

Патопсихология, изучающая психологические особенности психических расстройств, может быть полезным инструментом для педагогов-психологов в работе с детьми.

Необходимость применения патопсихологического подхода

Распространенность психических расстройств растет, поэтому педагог-психолог должен быть готов работать с детьми, имеющими такие нарушения.

Отличия патопсихологического и психодиагностического подходов

Патопсихологический подход анализирует всю психическую деятельность, а не только ее результаты. Это позволяет выявить причины и механизмы нарушений.

Объекты патопсихологического исследования в системе образования

• Дети с психиатрическим диагнозом
• Дети из «группы риска» (с нарушениями поведения, трудностями в обучении и социальной адаптации)

Уровни проблем в образовании

1. Проблемы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (решаются психопрофилактикой и просвещением)
2. Проблемы с личностным развитием (решаются психокоррекцией и личностно-ориентированной психотерапией)
3. Проблемы, связанные с психическим здоровьем (требуют комплексной медико-психолого-педагогической помощи)

Критерии психических расстройств (по Н.Л. Белопольской)

• Неадекватность
• Сниженная или отсутствующая критичность
• Непродуктивность деятельности

Значение знания патопсихологии для педагогов и психологов

• Позволяет различать нормальные и аномальные психические состояния
• Помогает своевременно выявлять признаки психического расстройства
• Предотвращает ошибки при диагностике и выборе методов помощи

Вывод

Патопсихологический подход является важным инструментом для педагогов-психологов в работе с детьми, имеющими психические расстройства. Знание патопсихологии необходимо для оказания своевременной и эффективной помощи таким детям, а также для профилактики и раннего выявления нарушений.

Ключевые особенности патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога

Анализ всей психической деятельности

Патопсихологический подход отличается от психодиагностического тем, что анализирует не только результаты деятельности, но и всю психическую деятельность ребенка. Это позволяет выявить причины и механизмы нарушений, что необходимо для оказания эффективной помощи.

Объекты патопсихологического исследования в системе образования

Объектами патопсихологического исследования в системе образования могут быть:

• Дети с психиатрическим диагнозом
• Дети из «группы риска» (с нарушениями поведения, трудностями в обучении и социальной адаптации)

Критерии психических расстройств (по Н.Л. Белопольской)

Для выявления признаков психического расстройства педагог-психолог может использовать следующие критерии, предложенные Н.Л. Белопольской:

• Неадекватность
• Сниженная или отсутствующая критичность
• Непродуктивность деятельности

Значение знания патопсихологии для педагогов и психологов

Знание патопсихологии для педагогов и психологов необходимо для:

• Различения нормальных и аномальных психических состояний
• Своевременного выявления признаков психического расстройства
• Предотвращения ошибок при диагностике и выборе методов помощи
• Профилактики и раннего выявления нарушений психического здоровья у детей