Педологическое изучение ребёнка

Вводные принципы

Изучение детей и детских коллективов базируется на следующих принципах:

Взаимозависимость и целостность роста и развития ребёнка во всех аспектах, включая органические и психологические процессы.
Диалектическая природа развития, где каждый этап возникает из предыдущего путём постепенного изменения.
Социальная обусловленность поведения, определяющая его направленность и структуру.
Типичное формирование установок и функций в процессе развития ребёнка.
Диагностическая и прогностическая ценность наблюдений за ребёнком с учётом определяющих факторов.

Исходной точкой педологического исследования является акт детского поведения:

В нём отражаются органические функции, психологические механизмы и социальные факторы.
В нём проявляются динамика роста организма и его способность к приспособлению.
В нём раскрываются условия жизненной адаптации и их влияние на дальнейшее развитие.
В нём можно оценить максимальные и минимальные возможности ребёнка.

Анализ поведения проводится по заранее разработанной схеме, учитывающей основные линии развития и жизнедеятельности ребёнка:

Направленность поведения: установки на раздражители, пассивные или активные, положительные или отрицательные.
Структура поведения: количество, характер и организация задействованных функций.

При изучении детского коллектива исследуются:

Педагог и врач играют важную роль в педологической работе:

Педагог непосредственно наблюдает за поведением детей, анализирует и обрабатывает данные, регулирует педагогический процесс.
Врач исследует органический рост и развитие детей, сопоставляет эти данные с поведением и другими факторами формирования ребёнка.

Педологическое изучение ребёнка и детского коллектива позволяет:

Выявить особенности развития ребёнка и формирование его личности.
Установить социально обусловленные типы детей.
Раскрыть различные факторы и формы детской деятельности.
Регулировать рост и развитие детей через совершенствование педагогического процесса.

Рассматривает ребёнка как единое целое, учитывая все аспекты его развития: органические, психологические и социальные.
Исследует взаимосвязь и взаимозависимость этих аспектов в процессе роста и развития.

Опирается на непосредственное наблюдение за поведением ребёнка в естественных условиях.
Использует анализирующую целевую записку для систематической и объективной регистрации наблюдений.

Признаёт, что поведение ребёнка в значительной степени определяется социальными факторами: средой, воспитанием, культурой.
Исследует влияние этих факторов на формирование установок, ценностей и поведения ребёнка.

Считает, что наблюдения за поведением ребёнка могут предоставить ценную информацию для диагностики текущего состояния его развития.
Позволяет прогнозировать возможные направления дальнейшего развития и выявлять потенциальные проблемы.

Рассматривает детский коллектив как важный фактор развития ребёнка.
Исследует организацию, динамику и взаимное влияние членов коллектива на поведение и развитие друг друга.

Подчёркивает важную роль педагога и врача в педологической работе.
Педагог отвечает за непосредственное наблюдение за поведением детей и регулирование педагогического процесса.
Врач исследует органический рост и развитие детей и помогает выявить возможные нарушения, влияющие на их поведение.

Предоставляет инструменты для регулировки роста и развития детей через оптимизацию педагогического процесса и создание благоприятной среды.
Позволяет выявить индивидуальные особенности детей и разработать соответствующие образовательные и воспитательные стратегии.