Педологическое изучение ребёнка
Вводные принципы
Изучение детей и детских коллективов базируется на следующих принципах:
- Взаимозависимость и целостность роста и развития ребёнка во всех аспектах, включая органические и психологические процессы.
- Диалектическая природа развития, где каждый этап возникает из предыдущего путём постепенного изменения.
- Социальная обусловленность поведения, определяющая его направленность и структуру.
- Типичное формирование установок и функций в процессе развития ребёнка.
- Диагностическая и прогностическая ценность наблюдений за ребёнком с учётом определяющих факторов.
Исследование поведения
Исходной точкой педологического исследования является акт детского поведения:
- В нём отражаются органические функции, психологические механизмы и социальные факторы.
- В нём проявляются динамика роста организма и его способность к приспособлению.
- В нём раскрываются условия жизненной адаптации и их влияние на дальнейшее развитие.
- В нём можно оценить максимальные и минимальные возможности ребёнка.
Анализ поведения проводится по заранее разработанной схеме, учитывающей основные линии развития и жизнедеятельности ребёнка:
- Направленность поведения: установки на раздражители, пассивные или активные, положительные или отрицательные.
- Структура поведения: количество, характер и организация задействованных функций.
Изучение коллектива
При изучении детского коллектива исследуются:
- Общая ситуация поведения коллектива.
- Организация, рост и распад коллектива.
- Взаимные реакции детей и их взаимное влияние.
- Преобладающие реакции и реакции, отклоняющиеся от нормы.
- Общая характеристика среды и соматического состояния членов коллектива.
Роль педагога и врача
Педагог и врач играют важную роль в педологической работе:
- Педагог непосредственно наблюдает за поведением детей, анализирует и обрабатывает данные, регулирует педагогический процесс.
- Врач исследует органический рост и развитие детей, сопоставляет эти данные с поведением и другими факторами формирования ребёнка.
Вывод
Педологическое изучение ребёнка и детского коллектива позволяет:
- Выявить особенности развития ребёнка и формирование его личности.
- Установить социально обусловленные типы детей.
- Раскрыть различные факторы и формы детской деятельности.
- Регулировать рост и развитие детей через совершенствование педагогического процесса.
Ключевые особенности изложенного в статье педологического подхода
Целостный подход
- Рассматривает ребёнка как единое целое, учитывая все аспекты его развития: органические, психологические и социальные.
- Исследует взаимосвязь и взаимозависимость этих аспектов в процессе роста и развития.
Объективное наблюдение
- Опирается на непосредственное наблюдение за поведением ребёнка в естественных условиях.
- Использует анализирующую целевую записку для систематической и объективной регистрации наблюдений.
Социальная обусловленность
- Признаёт, что поведение ребёнка в значительной степени определяется социальными факторами: средой, воспитанием, культурой.
- Исследует влияние этих факторов на формирование установок, ценностей и поведения ребёнка.
Диагностическая и прогностическая ценность
- Считает, что наблюдения за поведением ребёнка могут предоставить ценную информацию для диагностики текущего состояния его развития.
- Позволяет прогнозировать возможные направления дальнейшего развития и выявлять потенциальные проблемы.
Изучение коллектива
- Рассматривает детский коллектив как важный фактор развития ребёнка.
- Исследует организацию, динамику и взаимное влияние членов коллектива на поведение и развитие друг друга.
Роль педагога и врача
- Подчёркивает важную роль педагога и врача в педологической работе.
- Педагог отвечает за непосредственное наблюдение за поведением детей и регулирование педагогического процесса.
- Врач исследует органический рост и развитие детей и помогает выявить возможные нарушения, влияющие на их поведение.
Регулировка роста и развития
- Предоставляет инструменты для регулировки роста и развития детей через оптимизацию педагогического процесса и создание благоприятной среды.
- Позволяет выявить индивидуальные особенности детей и разработать соответствующие образовательные и воспитательные стратегии.