Педологическое изучение ребёнка

Вводные принципы

Изучение детей и детских коллективов базируется на следующих принципах:

  • Взаимозависимость и целостность роста и развития ребёнка во всех аспектах, включая органические и психологические процессы.
  • Диалектическая природа развития, где каждый этап возникает из предыдущего путём постепенного изменения.
  • Социальная обусловленность поведения, определяющая его направленность и структуру.
  • Типичное формирование установок и функций в процессе развития ребёнка.
  • Диагностическая и прогностическая ценность наблюдений за ребёнком с учётом определяющих факторов.

Исследование поведения

Исходной точкой педологического исследования является акт детского поведения:

  • В нём отражаются органические функции, психологические механизмы и социальные факторы.
  • В нём проявляются динамика роста организма и его способность к приспособлению.
  • В нём раскрываются условия жизненной адаптации и их влияние на дальнейшее развитие.
  • В нём можно оценить максимальные и минимальные возможности ребёнка.

Анализ поведения проводится по заранее разработанной схеме, учитывающей основные линии развития и жизнедеятельности ребёнка:

  • Направленность поведения: установки на раздражители, пассивные или активные, положительные или отрицательные.
  • Структура поведения: количество, характер и организация задействованных функций.

Изучение коллектива

При изучении детского коллектива исследуются:

  • Общая ситуация поведения коллектива.
  • Организация, рост и распад коллектива.
  • Взаимные реакции детей и их взаимное влияние.
  • Преобладающие реакции и реакции, отклоняющиеся от нормы.
  • Общая характеристика среды и соматического состояния членов коллектива.

Роль педагога и врача

Педагог и врач играют важную роль в педологической работе:

  • Педагог непосредственно наблюдает за поведением детей, анализирует и обрабатывает данные, регулирует педагогический процесс.
  • Врач исследует органический рост и развитие детей, сопоставляет эти данные с поведением и другими факторами формирования ребёнка.

Вывод

Педологическое изучение ребёнка и детского коллектива позволяет:

  • Выявить особенности развития ребёнка и формирование его личности.
  • Установить социально обусловленные типы детей.
  • Раскрыть различные факторы и формы детской деятельности.
  • Регулировать рост и развитие детей через совершенствование педагогического процесса.

Ключевые особенности изложенного в статье педологического подхода

Целостный подход

  • Рассматривает ребёнка как единое целое, учитывая все аспекты его развития: органические, психологические и социальные.
  • Исследует взаимосвязь и взаимозависимость этих аспектов в процессе роста и развития.

Объективное наблюдение

  • Опирается на непосредственное наблюдение за поведением ребёнка в естественных условиях.
  • Использует анализирующую целевую записку для систематической и объективной регистрации наблюдений.

Социальная обусловленность

  • Признаёт, что поведение ребёнка в значительной степени определяется социальными факторами: средой, воспитанием, культурой.
  • Исследует влияние этих факторов на формирование установок, ценностей и поведения ребёнка.

Диагностическая и прогностическая ценность

  • Считает, что наблюдения за поведением ребёнка могут предоставить ценную информацию для диагностики текущего состояния его развития.
  • Позволяет прогнозировать возможные направления дальнейшего развития и выявлять потенциальные проблемы.

Изучение коллектива

  • Рассматривает детский коллектив как важный фактор развития ребёнка.
  • Исследует организацию, динамику и взаимное влияние членов коллектива на поведение и развитие друг друга.

Роль педагога и врача

  • Подчёркивает важную роль педагога и врача в педологической работе.
  • Педагог отвечает за непосредственное наблюдение за поведением детей и регулирование педагогического процесса.
  • Врач исследует органический рост и развитие детей и помогает выявить возможные нарушения, влияющие на их поведение.

Регулировка роста и развития

  • Предоставляет инструменты для регулировки роста и развития детей через оптимизацию педагогического процесса и создание благоприятной среды.
  • Позволяет выявить индивидуальные особенности детей и разработать соответствующие образовательные и воспитательные стратегии.