Погружение в историческую эпоху на примере урока "СССР и мир в "хрущёвскую оттепель": сквозь призму повседневной жизни"
Введение
Формирование социально-адаптированной и творческой личности диктует необходимость переосмысления образовательного процесса. Одним из эффективных методов развития творчества учащихся является погружение в историческую эпоху.
Цель и задачи урока
Цель урока: создать у учащихся представление об эпохе 1960-х годов через погружение в повседневную жизнь советского общества на основе сопоставления с Западом этого периода.
Задачи:
- Формирование целостного восприятия изучаемого исторического периода.
- Развитие критического мышления и навыков публичного выступления.
- Знакомство с различными ракурсами восприятия исторических событий.
- Воспитание интереса к истории и ее междисциплинарным связям.
1. Организационный этап
- Объявление темы, цели и задач урока.
- Разделение класса на группы и распределение ролей.
2. Погружение в эпоху
- Просмотр сценок, инсценирующих различные аспекты повседневной жизни советских людей хрущевской эпохи.
- Комментирование увиденного иностранными журналистами и "вопрошающим".
- Мнения представителей США, Франции и Англии о советском обществе и его достижениях.
3. Закрепление
- Обсуждение вопросов, заданных "вопрошающим".
- Разбор семейных фотографий и их интерпретация.
- Написание эссе на основе рассказов родственников и знакомых, живших в 60-е годы.
Использование различных методик
- Использование нетрадиционных приемов обучения: драматизация, предметная наглядность, музыка.
- Реализация культурологического, аксиологического, цивилизационного и деятельностного подходов к обучению.
- Применение профессиональных знаний, умений и навыков учащихся.
Оценивание
Оценивание осуществляется по следующим критериям:
- Степень творческой оригинальности.
- Историческая объективность.
- Участие в групповой работе и дискуссиях.
Заключение
Урок "СССР и мир в "хрущёвскую оттепель": сквозь призму повседневной жизни" позволяет через погружение в повседневность эпохи не только глубже понять ее, но и сформировать представление о жизни и мировоззрении людей того времени. Учащиеся развивают творческие способности, учатся анализировать информацию, сопоставлять различные взгляды и выражать свое мнение. Данная методика может быть эффективно использована в преподавании истории и других гуманитарных дисциплин.
Ключевые особенности урока-погружения в историческую эпоху
1. Использование нетрадиционных приемов обучения
- Драматизация исторических событий.
- Предметная наглядность (костюмы, предметы быта, кулинарные блюда).
- Музыкальное сопровождение для создания атмосферы эпохи.
2. Реализация различных подходов к обучению
- Культурологический подход (изучение явлений на общекультурном фоне).
- Аксиологический подход (оценка ценностей и сравнение с другими культурами).
- Цивилизационный подход (изучение материальной и духовной культуры, ментальности, повседневности).
- Деятельностный подход (самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации).
3. Применение профессиональных знаний, умений и навыков учащихся
Урок учитывает профессиональную направленность учебного процесса и позволяет учащимся применять свои знания и навыки в сфере услуг. Например, студенты специальностей "продавец", "официант-бармен" и "повар" инсценируют сценки, связанные с их профессиональной деятельностью.
4. Формирование творческих способностей
Учащиеся участвуют в постановочной работе, разрабатывают сценарии сценок, подбирают музыкальное сопровождение и создают фотохронику эпохи. Эти творческие задания способствуют развитию воображения, нестандартного мышления и коммуникативных навыков.
5. Развитие критического мышления
Учащиеся анализируют представленную информацию, сопоставляют различные взгляды на исторические события и выражают свое мнение в дискуссиях и эссе.
6. Воспитание интереса к истории
Урок-погружение позволяет учащимся не только получить знания, но и прочувствовать атмосферу и дух изучаемой эпохи. Это способствует возникновению у учащихся интереса к истории и ее дальнейшему изучению.