Погружение в историческую эпоху на примере урока "СССР и мир в "хрущёвскую оттепель": сквозь призму повседневной жизни"

Введение

Формирование социально-адаптированной и творческой личности диктует необходимость переосмысления образовательного процесса. Одним из эффективных методов развития творчества учащихся является погружение в историческую эпоху.

Цель и задачи урока

Цель урока: создать у учащихся представление об эпохе 1960-х годов через погружение в повседневную жизнь советского общества на основе сопоставления с Западом этого периода.

Задачи:

Формирование целостного восприятия изучаемого исторического периода.
Развитие критического мышления и навыков публичного выступления.
Знакомство с различными ракурсами восприятия исторических событий.
Воспитание интереса к истории и ее междисциплинарным связям.

1. Организационный этап

Объявление темы, цели и задач урока.
Разделение класса на группы и распределение ролей.

2. Погружение в эпоху

Просмотр сценок, инсценирующих различные аспекты повседневной жизни советских людей хрущевской эпохи.
Комментирование увиденного иностранными журналистами и "вопрошающим".
Мнения представителей США, Франции и Англии о советском обществе и его достижениях.

3. Закрепление

Обсуждение вопросов, заданных "вопрошающим".
Разбор семейных фотографий и их интерпретация.
Написание эссе на основе рассказов родственников и знакомых, живших в 60-е годы.

Использование различных методик

Использование нетрадиционных приемов обучения: драматизация, предметная наглядность, музыка.
Реализация культурологического, аксиологического, цивилизационного и деятельностного подходов к обучению.
Применение профессиональных знаний, умений и навыков учащихся.

Оценивание

Оценивание осуществляется по следующим критериям:

Степень творческой оригинальности.
Историческая объективность.
Участие в групповой работе и дискуссиях.

Заключение

Урок "СССР и мир в "хрущёвскую оттепель": сквозь призму повседневной жизни" позволяет через погружение в повседневность эпохи не только глубже понять ее, но и сформировать представление о жизни и мировоззрении людей того времени. Учащиеся развивают творческие способности, учатся анализировать информацию, сопоставлять различные взгляды и выражать свое мнение. Данная методика может быть эффективно использована в преподавании истории и других гуманитарных дисциплин.

Ключевые особенности урока-погружения в историческую эпоху

1. Использование нетрадиционных приемов обучения

Драматизация исторических событий.
Предметная наглядность (костюмы, предметы быта, кулинарные блюда).
Музыкальное сопровождение для создания атмосферы эпохи.

2. Реализация различных подходов к обучению

Культурологический подход (изучение явлений на общекультурном фоне).
Аксиологический подход (оценка ценностей и сравнение с другими культурами).
Цивилизационный подход (изучение материальной и духовной культуры, ментальности, повседневности).
Деятельностный подход (самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации).

3. Применение профессиональных знаний, умений и навыков учащихся

Урок учитывает профессиональную направленность учебного процесса и позволяет учащимся применять свои знания и навыки в сфере услуг. Например, студенты специальностей "продавец", "официант-бармен" и "повар" инсценируют сценки, связанные с их профессиональной деятельностью.

4. Формирование творческих способностей

Учащиеся участвуют в постановочной работе, разрабатывают сценарии сценок, подбирают музыкальное сопровождение и создают фотохронику эпохи. Эти творческие задания способствуют развитию воображения, нестандартного мышления и коммуникативных навыков.

5. Развитие критического мышления

Учащиеся анализируют представленную информацию, сопоставляют различные взгляды на исторические события и выражают свое мнение в дискуссиях и эссе.

6. Воспитание интереса к истории

Урок-погружение позволяет учащимся не только получить знания, но и прочувствовать атмосферу и дух изучаемой эпохи. Это способствует возникновению у учащихся интереса к истории и ее дальнейшему изучению.