Поисковое чтение как активное обучение
Введение В преподавании чтения акцент смещается на понимание, а не только на озвучивание текста. Учащиеся должны уметь находить информацию и использовать ее в своей последующей деятельности.
Грамматические признаки:
- Определение типа предложения (повествовательное, вопросительное, повелительное, восклицательное)
- Выделение главных членов предложения и их связь с содержанием текста
Лексические признаки:
- Использование знакомых слов и лексических опор
- Определение значения незнакомых слов по их контексту
Семантический анализ:
- Выделение смыслового субъекта и предиката в тексте
- Понимание связей между предложениями, абзацами и разделами
Схемы построения текста:
- Научные тексты имеют определенную структуру, которая помогает пониманию
- Тексты газетно-публицистического и художественного стилей также имеют свою внутреннюю логику
Использование заголовков и иллюстраций Заголовки предоставляют информацию о теме и идее текста. Иллюстрации помогают визуализировать содержание.
Слова-реалии Знание географических названий, исторических событий и имен облегчает понимание текста.
Грамматические:
- Определение типа предложения и главных членов
- Семантизация неизвестных слов по их контексту
Лексические:
- Группировка слов по словообразовательным моделям
- Работа с многозначными словами и синонимами
Семантические:
- Составление планов и схем текста
- Выделение ключевых идей и аргументов
- Пересказ и сокращение текста
Контроль понимания
- "Опора на положительное": оценка количества правильно переданных фактов
- Результат считается удовлетворительным при передаче более 50%, хорошим при передаче более 75% информации.
Заключение Поисковое чтение - это активный процесс, в котором учащиеся используют различные опоры для понимания и осмысления текста на иностранном языке. Этот подход помогает развивать навыки критического мышления, анализа и синтеза информации, а также способствует более глубокому изучению языка.
Ключевые особенности поискового чтения
Определение грамматических признаков
- Учащиеся учатся определять тип предложения и главные члены, что помогает понять структуру текста и отношения между его частями.
Использование лексических опор
- Лексические опоры, такие как знакомые слова и структуры, обеспечивают первоначальное понимание содержания текста и облегчают усвоение незнакомой лексики.
Анализ семантики текста
- Учащиеся выделяют смысловой субъект и предикат, а также связи между предложениями и частями текста, что позволяет им сфокусироваться на главной идее и основных аргументах.
Ориентация на схемы построения текста
- Знание схем построения научных, газетно-публицистических и художественных текстов помогает учащимся предсказывать содержание и находить необходимую информацию.
Использование заголовков, иллюстраций и слов-реалий
- Заголовки, иллюстрации и слова-реалии (географические названия, исторические события, имена) являются дополнительными опорами, которые облегчают понимание текста.
Тренировочные упражнения
- Упражнения, направленные на развитие грамматических, лексических и семантических навыков, помогают учащимся применять полученные знания на практике и закреплять понимание текста.
Контроль понимания "с опорой на положительное"
- Вместо подсчета ошибок, этот метод оценки фокусируется на количестве правильно переданных фактов, что создает более позитивную и мотивирующую атмосферу обучения.