Типология родительских трудностей

Исследование отображает классификацию жалоб родителей детей разного возраста, обратившихся за психологической помощью. Помимо описания наиболее распространенных проблем, авторы выявляют их причины, анализируя взаимодействие матери и ребенка.

Младший школьный возраст

В этом возрасте наблюдается увеличение жалоб на проблемы в учебной деятельности. Родителей больше всего беспокоят трудности с концентрацией внимания, чрезмерная активность или медлительность, невнимательность и неусидчивость. Кроме того, в этом возрасте увеличивается количество жалоб на психологическую незрелость, регрессивные тенденции в поведении, а также на асоциальное поведение, что отражает протест ребенка против давления со стороны родителей.

Психологический анализ проблем во взаимодействии матери и ребенка

Экспериментальное исследование позволило выявить типичные особенности взаимодействия, повышающего или не улучшающего результативность ребенка.

Матери, испытывающие чрезмерную тревожность, стремятся стимулировать ресурс ребенка, но их усилия оказываются безуспешными из-за недостаточной чувствительности к его эмоциональному состоянию.
Матери, соперничающие с ребенком, стремятся управлять им, манипулируя. Они не заинтересованы в его самостоятельности. В результате ребенок не обращается к матери за помощью, а его результативность повышается несущественно.
У матерей с низким авторитетом наблюдается отстраненность от ребенка в ситуациях совместной деятельности. Их слабая выраженность личностного начала и преобладание автономного стиля в отношениях с ребенком препятствуют его самореализации.
Матери, испытывающие отвержение, проявляют негативное отношение к ребенку. Несмотря на свои старания и ответственность за результат, они создают почву для обвинения ребенка в безуспешности, вызывая в нем обиду и непонимание.
Матери, доминирующие в отношениях, стремятся к автономной активности, оттесняя ребенка. Их строгие замечания и физическая активность подавляют инициативу ребенка.
Матери, излишне оберегающие ребенка от трудностей, манипулируют его чувствами, чтобы он избегал ответственности. Это приводит к развитию у детей дефекта волевой сферы и отсутствию мотивации к достижению.
Матери, уходящие от ответственности, перекладывают ее на ребенка, решая задачи самостоятельно. В результате дети не чувствуют себя защищенными и испытывают неуверенность в себе.
Матери с эмоциональной изоляцией стремятся к эмоциональной поддержке ребенка, но отстраняются, когда это не приводит к успеху. Несмотря на их старания, ребенок остается пассивным и растерянным.

Вывод

Ключевые проблемы родителей сосредоточены в сфере родительского отношения. Избыточная ориентация на предметное начало (определенные качества и способности ребенка) мешает восприятию его реальных потребностей, блокирует отношение к нему как к личности. Это приводит к неадекватности материнской активности, несмотря на ее старания и усилия.

Ключевые особенности проблем во взаимодействии матери и ребенка

Недостаточная чувствительность к эмоциональному состоянию ребенка

Матери испытывают чрезмерную тревожность или соревнуются с ребенком, что мешает им понимать его эмоциональные потребности.
Матери с низким авторитетом или изолированные эмоционально от ребенка не способны оказать ему адекватную эмоциональную поддержку.

Неадекватное оказание помощи

Матери стремятся стимулировать ресурс ребенка, но их усилия оказываются безуспешными из-за недостаточной чувствительности к его эмоциональному состоянию.
Матери управляют ребенком, манипулируя им, или излишне его оберегают, что препятствует его самостоятельности и развитию воли.
Матери уходят от ответственности, решая задачи ребенка самостоятельно, или перекладывают ее на него, что приводит к его неуверенности в себе.

Преобладание предметного начала над личностным

Матери ориентированы на определенные качества и способности ребенка, что мешает им воспринимать его как личность.
Этот подход приводит к доминированию объясняющего стиля материнского поведения, что затрудняет непосредственный эмоциональный контакт с ребенком.

Неадекватная оценка деятельности ребенка

Матери часто ставят оценку себе вместо ребенка, поскольку выполняют основную работу самостоятельно.
Матери излишне завышают оценку детям, чтобы их заинтересовать.
Матери с низкой ответственностью неадекватно оценивают деятельность ребенка, что приводит к снижению его мотивации и неудовлетворенности результатами.