Профессиональное самосознание учителя
Введение
В современной педагогической психологии активно изучается профессиональное развитие и самосознание учителя. Понимание этих аспектов имеет важное значение для повышения качества образования.
Сущность профессионального самосознания учителя
Профессиональное самосознание учителя - это осознание своего профессионального "Я", понимание своей роли и места в педагогическом процессе. Оно выполняет регулирующую функцию, направляя деятельность учителя.
Структура и функции профессионального самосознания учителя
В. И. Вачков выделяет три составляющие профессионального самосознания учителя:
- в системе профессиональной деятельности;
- в системе педагогического общения;
- в системе собственной личности.
Самоанализ учителя развивает у него педагогическую рефлексию, которая выступает как механизм самосознания и как профессионально значимое качество личности.
Факторы, влияющие на развитие профессионального самосознания учителя
На формирование профессионального самосознания учителя оказывают влияние две группы факторов:
- ожидания и оценки со стороны окружающих (коллег, администрации, учеников);
- собственные мотивационно-ценностные ориентации и ожидания.
Этапы развития профессионального самосознания учителя
Развертывание механизма изменения содержания самосознания учителя начинается с изменения отношения к себе и внешнему миру. Затем происходят:
- нарушение внутренней согласованности компонентов самосознания;
- усиление противоречий между реальным "Я" и идеальным "Я";
- формирование когнитивного "образа Я" как профессионала;
- принятие или отвержение внешних оценок с учетом собственной "Я-концепции".
Заключение
Профессиональное самосознание учителя является важным фактором его профессионального развития и эффективности педагогической деятельности. Оно выполняет регулирующую функцию, направляя и корректируя деятельность учителя. Исследование и понимание профессионального самосознания учителя способствует совершенствованию педагогического процесса и повышению качества образования.
Шаги для повышения профессионального самосознания учителя:
- Регулярно проводить самоанализ своей педагогической деятельности.
- Изучать передовой опыт и психологическую литературу.
- Обсуждать свое самовосприятие с коллегами и администрацией.
- Получать обратную связь от учеников и учитывать ее при формировании своей "Я-концепции".
- Стремиться к непрерывному профессиональному развитию и самосовершенствованию.
Ключевые особенности профессионального самосознания учителя
Регулирующая функция
Профессиональное самосознание учителя выполняет регулирующую функцию, направляя его деятельность. Учитель осознает свое место и роль в педагогическом процессе, понимает свои сильные и слабые стороны, что позволяет ему корректировать свою деятельность и повышать ее эффективность.
Структурные компоненты
Профессиональное самосознание учителя включает в себя три структурных компонента:
- в системе профессиональной деятельности;
- в системе педагогического общения;
- в системе собственной личности.
Каждый из этих компонентов отражает разные аспекты самосознания учителя, связанные с его профессиональной деятельностью, отношениями с коллегами и учениками, а также с его личностью в целом.
Факторы формирования
На формирование профессионального самосознания учителя влияют две группы факторов:
- ожидания и оценки со стороны окружающих (коллег, администрации, учеников);
- собственные мотивационно-ценностные ориентации и ожидания.
Учет этих факторов позволяет учителю развивать свое профессиональное самосознание и повышать свою компетентность.
Этапы развития
Развитие профессионального самосознания учителя происходит поэтапно:
- изменение отношения к себе и внешнему миру;
- нарушение внутренней согласованности компонентов самосознания;
- усиление противоречий между реальным "Я" и идеальным "Я";
- формирование когнитивного "образа Я" как профессионала;
- принятие или отвержение внешних оценок с учетом собственной "Я-концепции".
Понимание этих этапов позволяет учителю осознанно управлять своим профессиональным самосознанием и способствовать его развитию.
Значение для педагогического процесса
Профессиональное самосознание учителя является важным фактором его профессионального развития и эффективности педагогической деятельности. Оно позволяет учителю:
- осознавать свои сильные и слабые стороны;
- корректировать свою деятельность;
- повышать свою компетентность;
- строить эффективные отношения с коллегами и учениками.
Исследование и понимание профессионального самосознания учителя способствует совершенствованию педагогического процесса и повышению качества образования.