Психическое развитие детей с задержкой экспрессивной речи

Введение

Задержка экспрессивной речи (ЗЭР) влияет на психическое развитие детей, затрагивая различные компоненты: аффективный, коммуникативный, лингво-когнитивный и паралингвистический. В статье представлены характеристики психологического портрета детей с ЗЭР, препятствующие формированию полноценной личности и познавательных процессов.

Методические аспекты

Для диагностики ЗЭР используются авторские методики, основанные на коммуникативно-деятельностном подходе. Они позволяют выявить индивидуально-типические особенности психического развития детей раннего возраста. Диагностика строится на изучении актуализированных структурных компонентов (лингвистического, аффективного и коммуникативного).

Характеристики основных компонентов развития

  • Лингво-когнитивный компонент: Определяется уровнем развития экспрессивной речи, включающим лексику, словоизменение, грамматическое структурирование и связную речь.
  • Коммуникативный компонент: Оценивается способность устанавливать, поддерживать контакты, ориентироваться в позиции собеседника и аргументировать.
  • Аффективный компонент: Включает в себя агрессивность, негативизм, эмоциональную лабильность, тревожность и повышенную эмоциональную истощаемость.
  • Паралингвистический компонент: Оценивается применение жестов, мимики и аффективных стереотипов.

Индивидуально-типические особенности развития детей с ЗЭР

Эмпирические данные выявили индивидуально-типическое своеобразие психического развития у детей с ЗЭР раннего возраста. Выделено три основных варианта:

  1. Отсутствие экспрессивной речи при относительно сохранном эмоциональном и коммуникативном компонентах.
  2. Ведущая роль эмоциональных нарушений.
  3. Преобладание коммуникативных проблем.

Заключение

Ранняя целенаправленная психологическая помощь детям с ЗЭР необходима для снижения негативных последствий задержки речи. Диагностика с использованием представленных критериев способствует эффективному коррекционному воздействию.

Шаги

  1. Понимание влияния ЗЭР на психическое развитие.
  2. Изучение индивидуально-типических особенностей детей с ЗЭР.
  3. Применение диагностических методик для выявления структуры развития.
  4. Определение вариантов развития на основе диагностических данных.
  5. Предоставление ранней психологической помощи.

Ключевые особенности психического развития детей с задержкой экспрессивной речи

Лингво-когнитивный компонент

  • Задержка развития экспрессивной речи, проявляющаяся в ограниченном словарном запасе, неправильном словоизменении, неадекватных грамматических формах и несформированной звуковой стороне речи.

Коммуникативный компонент

  • Трудности в установлении и поддержании контактов.
  • Неспособность ориентироваться в позиции собеседника.
  • Неумение аргументировать свою позицию.
  • Смещение целей коммуникации.

Аффективный компонент

  • Эмоциональная незрелость, проявляющаяся в амимичности, замкнутости, раздражительности, неуверенности в себе и агрессивности.
  • Тревожность и повышенная эмоциональная истощаемость.

Паралингвистический компонент

  • Использование большого количества жестов, мимики и аффективных стереотипов для компенсации недостатков экспрессивной речи.

Индивидуально-типические особенности

  • Психическое развитие детей с ЗЭР раннего возраста имеет индивидуально-типическое своеобразие.
  • Выделены три основных варианта развития:
  • Отсутствие экспрессивной речи при относительно сохранном эмоциональном и коммуникативном компонентах.
  • Ведущая роль эмоциональных нарушений.
  • Преобладание коммуникативных проблем.