Психическое развитие младенцев
Младенцы от природы стремятся познавать мир, но их движения несовершенны. Хотя они беспомощны, они стремятся к овладению окружающей действительностью, и это стремление не зависит от наград. Ранее считалось, что научение происходит через призы, связанные с удовлетворением физических потребностей.
Исследования Папоушека
Исследования Хануса Папоушека показали, что младенцы обучаются действиям, не приводящим к внешним наградам, кроме изменения окружения. Например, они могут научиться поворачивать голову, чтобы включить светящийся экран. Это предполагает внутреннюю потребность в осмыслении мира и контроле над ним.
Познавательный конфликт и самооценка
Несоответствия между представлениями младенцев о мире и действительностью вызывают чувство неудовлетворенности, побуждая к дальнейшему познанию. По мере взросления несоответствия могут возникать между различными частями их моделей мира, создавая когнитивный дискомфорт.
Самооценка младенцев формируется на основе оценки их действий другими людьми. Они стремятся к компетентности и независимости. Однако неудачи и критика могут привести к негативной самооценке и желанию избегать задач.
Роль педагогов
Педагоги должны поощрять поиск несоответствий и радость от этого процесса. Они должны избегать защитных реакций и сосредоточиться на создании задач, которые дети могут выполнить, способствуя развитию уверенности в себе.
Вред внешних наград
Внешние награды могут снизить удовольствие от деятельности и ее качество. Устное одобрение отличается от внешних наград, помогая детям понять разницу между признанием и вознаграждением.
Дилемма контроля
Необходимость контроля в обучении сталкивается с риском потери интереса и удовольствия детей. Эта дилемма может быть решена посредством ненавязчивого контроля, уважения к детям и воспитания в них компетентности и независимости.
Вывод
Психическое развитие младенцев связано с внутренним стремлением к овладению миром. Познавательный конфликт и самооценка играют ключевую роль в этом процессе. Педагоги могут способствовать оптимальному развитию, поощряя любознательность, избегая защитных реакций и обеспечивая сбалансированный контроль.
Ключевые особенности психического развития младенцев
Внутреннее стремление к овладению миром
- Младенцы проявляют врожденное стремление познавать и контролировать свое окружение.
- Это стремление не зависит от внешних наград.
Познавательный конфликт
- Несоответствия между представлениями младенцев о мире и действительностью вызывают неудовлетворенность.
- Эта неудовлетворенность подталкивает их к дальнейшему познанию.
Самооценка
- Самооценка младенцев формируется на основе оценки их действий другими людьми.
- Негативная самооценка может привести к избеганию задач.
Роль педагогов
- Педагоги должны поощрять поиск несоответствий и радость от этого процесса.
- Они должны избегать защитных реакций и сосредоточиться на создании задач, которые дети могут выполнить, способствуя развитию уверенности в себе.
Вред внешних наград
- Внешние награды могут снизить удовольствие от деятельности и ее качество.
- Устное одобрение отличается от внешних наград, помогая детям понять разницу между признанием и вознаграждением.
Дилемма контроля
- Необходимость контроля в обучении сталкивается с риском потери интереса и удовольствия детей.
- Эта дилемма может быть решена посредством ненавязчивого контроля, уважения к детям и воспитания в них компетентности и независимости.