Психологические барьеры студентов: пути преодоления
Введение
В современном обществе востребован конкурентоспособный специалист, умеющий использовать весь свой потенциал для решения профессиональных и общественных задач. Образовательное пространство уделяет первоочередное внимание развитию субъектно-ориентированному образованию, которое расширяет возможности студента для познания себя, саморазвития и самообразования.
Проблема психологических барьеров у студентов
Нестабильное эмоциональное состояние у студентов, особенно в процессе обучения, может стать причиной возникновения нежелательных психических состояний, в частности, психологических барьеров. Эти барьеры могут значительно усложнить учебную деятельность и влиять на успех обучения.
Сущность и динамика психологических барьеров
Психологический барьер - это психическое состояние, возникающее в результате своеобразного содержания мотивационной базы учебной деятельности, изменяющихся смысложизненных ориентиров личности и неодинаковой когнитивной оценки собственных способов и объективных условий учебной деятельности. Такие барьеры способны приводить к напряженности деятельности и выражаться в эмоциональных переживаниях, которые проявляются в ригидности поведения.
Исследователи считают, что эмоциональные переживания при психологических барьерах проявляются в раздражительности, тревоге, печали, гневе, агрессии и т. д. Динамика психологического барьера выражается в степени психической напряженности, зависящей от внутреннего состояния, значимости ситуации, опыта переживания и ригидности.
Стратегии преодоления психологических барьеров
В психологии предлагаются два основных подхода к преодолению психологических барьеров: приспособление или психологическая защита (Фрейд, Плутчик, Подымов) и преобразование или самоактуализация (Маслоу, Роджерс, Бондаренко).
Этапы работы по формированию конструктивной стратегии преодоления барьеров
Разработанная модель формирования конструктивной стратегии преодоления психологических барьеров, предлагает следующие этапы работы:
Подготовительный:
- Развитие у участников образовательного процесса желания и заинтересованности в сотрудничестве с психологом.
- Планирование работы, совместные действия и организация систематической обратной связи.
Формирующий:
- Оптимизация условий для формирования конструктивной стратегии.
- Создание благоприятного психологического климата в студенческом коллективе.
- Проведение тренинговых занятий, семинаров и круглых столов для развития саморегуляции и посреднической деятельности в ситуациях напряженности, фрустрации и агрессии.
Рефлексивный:
- Обобщение пройденного материала.
- Индивидуальные консультации для студентов.
Для студентов:
- Развитие осознанного отношения к себе как к субъекту учебной деятельности.
- Формирование адекватного представления об учебной деятельности путем уменьшения субъективной сложности и развития рациональной интерпретации мотивов обучения.
- Овладение способами учебной деятельности через активное взаимодействие с ее субъектами.
Для преподавателей:
- Создание благоприятной атмосферы в студенческой группе.
- Оптимизация педагогического общения.
Ключевые особенности психологических барьеров у студентов
- Сущность: Психическое состояние, возникающее из-за особенностей мотивационной основы учебной деятельности, изменения смысложизненных ориентиров, различной когнитивной оценки своих способов и объективных условий учебной деятельности.
- Проявления: Эмоциональные переживания (раздражительность, тревога, печаль, гнев, агрессия), психическая напряженность, ригидность поведения.
Стратегии преодоления психологических барьеров
- Приспособление или психологическая защита: Изменение поведения для защиты от негативных переживаний.
- Преобразование или самоактуализация: Работа над собой, развитие конструктивных способов преодоления барьеров.
Этапы работы по формированию конструктивной стратегии преодоления барьеров
- Подготовительный: Мотивация, планирование, организация обратной связи.
- Формирующий: Оптимизация условий, создание благоприятной атмосферы, тренинги и семинары.
- Рефлексивный: Обобщение, индивидуальные консультации.
Для студентов:
- Развитие осознанного отношения к себе и учебной деятельности.
- Формирование адекватного представления об учебной деятельности.
- Овладение способами учебной деятельности через взаимодействие с другими участниками.
Для преподавателей:
- Создание благоприятной атмосферы в группе студентов.
- Оптимизация педагогического общения.