Психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте с использованием интеръязыка
Вступление: В статье исследуются психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте через использование интеръязыка, который рассматривается как промежуточный этап в процессе овладения языком.
Изложение основных принципов: В соответствии с теорией усвоения языка А.А. Леонтьева, обучение иностранным языкам должно основываться на трех принципах:
- Коммуникативный принцип: Язык должен использоваться как средство общения, ориентированное на собеседника.
- Когнитивный принцип: Язык не сводится к лингвистическим правилам, но включает значения, формирующие образ мира и процессы речепорождения.
- Личностный принцип: Учащиеся должны ощущать свою реализацию в иноязычном общении, что обеспечивается наличием мотивации и отсутствием коммуникативных барьеров.
Роль интеръязыка в процессе обучения: Интеръязык допускает использование комбинации английских и русских слов, а также жестов, переспрашиваний и взаимопомощи. Это позволяет детям преодолеть стеснительность и начать употреблять иностранные слова в речи.
Преимущества обучения дошкольников иностранным языкам:
- Более легкое и прочное усвоение языка из-за высокой способности к обучению в раннем возрасте.
- Развитие коммуникативной компетенции, которая является основой для успешного владения языком.
- Знакомство с другой культурой и формирование толерантности.
Методические рекомендации:
- Использование разнообразных игр и видов деятельности для снижения напряжения и усталости.
- Атмосфера увлеченности и ощущения посильности задания для преодоления стеснительности.
- Создание естественной речевой среды с использованием интеръязыка.
- Регулярные занятия и общение с носителями языка.
Выводы и перспективы: Экспериментальное обучение иностранных языков через интеръязык показало его эффективность в формировании иноязычной речи дошкольников. Исследование намерено продолжить изучение психологических основ усвоения второго иностранного языка в дошкольном возрасте.
Шаги:
- Изучение психологических принципов обучения иностранным языкам.
- Анализ роли интеръязыка в процессе обучения.
- Разработка методических рекомендаций на основе психологических принципов.
- Экспериментальное обучение иностранным языкам с использованием интеръязыка.
- Выводы и перспективы исследования.
Психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте через интеръязык
Коммуникативный принцип
- Язык используется как средство общения, ориентированное на собеседника.
- Учащиеся учатся взаимодействовать с другими людьми, используя иностранный язык.
- Общение происходит в естественной речевой среде, приближенной к реальным ситуациям.
Когнитивный принцип
- Язык не сводится к лингвистическим правилам, но включает значения, формирующие образ мира.
- Учащиеся знакомятся с новой культурой и ее особенностями через язык.
- Обучение основано на процессах речепорождения, которые формируют у детей понимание структуры языка.
Личностный принцип
- Учащиеся ощущают свою реализацию в иноязычном общении.
- Обучение мотивировано и учитывает индивидуальные особенности детей.
- Атмосфера увлеченности и ощущения посильности задания способствует преодолению стеснительности и развитию коммуникативной компетенции.
Роль интеръязыка
- Интеръязык допускает использование комбинации английских и русских слов, а также жестов и взаимопомощи.
- Позволяет детям преодолеть стеснительность и начать употреблять иностранные слова в речи.
- Создает естественную речевую среду, в которой дети могут свободно выражать свои мысли.
Преимущества обучения дошкольников иностранным языкам
- Более легкое и прочное усвоение языка из-за высокой способности к обучению в раннем возрасте.
- Развитие коммуникативной компетенции, которая является основой для успешного владения языком.
- Знакомство с другой культурой и формирование толерантности.