Психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте с использованием интеръязыка

Вступление: В статье исследуются психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте через использование интеръязыка, который рассматривается как промежуточный этап в процессе овладения языком.

Изложение основных принципов: В соответствии с теорией усвоения языка А.А. Леонтьева, обучение иностранным языкам должно основываться на трех принципах:

• Коммуникативный принцип: Язык должен использоваться как средство общения, ориентированное на собеседника.
• Когнитивный принцип: Язык не сводится к лингвистическим правилам, но включает значения, формирующие образ мира и процессы речепорождения.
• Личностный принцип: Учащиеся должны ощущать свою реализацию в иноязычном общении, что обеспечивается наличием мотивации и отсутствием коммуникативных барьеров.

Роль интеръязыка в процессе обучения: Интеръязык допускает использование комбинации английских и русских слов, а также жестов, переспрашиваний и взаимопомощи. Это позволяет детям преодолеть стеснительность и начать употреблять иностранные слова в речи.

Преимущества обучения дошкольников иностранным языкам:

• Более легкое и прочное усвоение языка из-за высокой способности к обучению в раннем возрасте.
• Развитие коммуникативной компетенции, которая является основой для успешного владения языком.
• Знакомство с другой культурой и формирование толерантности.

Методические рекомендации:

• Использование разнообразных игр и видов деятельности для снижения напряжения и усталости.
• Атмосфера увлеченности и ощущения посильности задания для преодоления стеснительности.
• Создание естественной речевой среды с использованием интеръязыка.
• Регулярные занятия и общение с носителями языка.

Выводы и перспективы: Экспериментальное обучение иностранных языков через интеръязык показало его эффективность в формировании иноязычной речи дошкольников. Исследование намерено продолжить изучение психологических основ усвоения второго иностранного языка в дошкольном возрасте.

Шаги:

1. Изучение психологических принципов обучения иностранным языкам.
2. Анализ роли интеръязыка в процессе обучения.
3. Разработка методических рекомендаций на основе психологических принципов.
4. Экспериментальное обучение иностранным языкам с использованием интеръязыка.
5. Выводы и перспективы исследования.

Психологические основы обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте через интеръязык

Коммуникативный принцип

• Язык используется как средство общения, ориентированное на собеседника.
• Учащиеся учатся взаимодействовать с другими людьми, используя иностранный язык.
• Общение происходит в естественной речевой среде, приближенной к реальным ситуациям.

Когнитивный принцип

• Язык не сводится к лингвистическим правилам, но включает значения, формирующие образ мира.
• Учащиеся знакомятся с новой культурой и ее особенностями через язык.
• Обучение основано на процессах речепорождения, которые формируют у детей понимание структуры языка.

Личностный принцип

• Учащиеся ощущают свою реализацию в иноязычном общении.
• Обучение мотивировано и учитывает индивидуальные особенности детей.
• Атмосфера увлеченности и ощущения посильности задания способствует преодолению стеснительности и развитию коммуникативной компетенции.

Роль интеръязыка

• Интеръязык допускает использование комбинации английских и русских слов, а также жестов и взаимопомощи.
• Позволяет детям преодолеть стеснительность и начать употреблять иностранные слова в речи.
• Создает естественную речевую среду, в которой дети могут свободно выражать свои мысли.

Преимущества обучения дошкольников иностранным языкам

• Более легкое и прочное усвоение языка из-за высокой способности к обучению в раннем возрасте.
• Развитие коммуникативной компетенции, которая является основой для успешного владения языком.
• Знакомство с другой культурой и формирование толерантности.