Проблемы и противоречия инновационного развития школ

В статье говорится о проблемах и противоречиях, которые возникают при инновационном развитии школ.

Консалтинг - новая функциональная позиция в системе образования

Консалтинг рассматривается как новое направление в сфере образования, которое может помочь школам в процессе инновационного развития.

Психолого-социальная технология консалтинга школьных организаций

В статье приводится психолого-социальная технология консалтинга школьных организаций, которая включает в себя следующие этапы:

1. Выявление и корректировка социальной миссии и стратегических целей развития школы.
2. Экспертиза-диагностика состояния организационной, образовательной и социальной подсистем.
3. Моделирование основных системных элементов.
4. Сопоставительный анализ полученных моделей.
5. Проектирование нововведений.
6. Разработка программы развития.
7. Консультирование руководителей и обучение сотрудников.
8. Рефлексия эффективности инноваций на основе мониторинга.
9. Коррекция программы развития.

Организационно-образовательная модель школы

В статье описывается организационно-образовательная модель школы и выделяются пять ее основных типов:

1. Отборочно-поточно-сегментная модель.
2. Линейно-постановочная модель.
3. Смешанно-коллегиальная модель.
4. Интегративно-матричная модель.
5. Инновационно-модульная модель.

Структурно-содержательный анализ образовательного потенциала

Структурно-содержательный анализ образовательного потенциала позволяет оценить развивающие ресурсы школы и проводится на основе изучения учебных предметов, кружков и секций.

Экспертиза образовательной среды

Экспертиза образовательной среды проводится с помощью таких дескрипторов, как модальность, широта, интенсивность, осознаваемость, устойчивость, обобщенность, эмоциональность, доминантность, когерентность, социальная активность и мобильность.

Организационная культура школы

Организационная культура школы включает в себя совокупность представлений о способах деятельности, нормах поведения, ценностях и ожиданиях, которые разделяют большинство членов организации. Выделяются четыре типа организационной культуры:

1. Семейная культура.
2. Инновационная культура.
3. Результативная культура.
4. Ролевая культура.

Диагностика отношения к школе

Диагностика отношения к школе позволяет определить эмоциональное, познавательное, практическое и поступочное отношение к школе различных категорий субъектов образовательного процесса.

Заключение

В заключение статьи подчеркивается важность экспертно-консультативного сопровождения школ в процессе инновационного развития и приводятся рекомендации по дальнейшим шагам в этой области.

Ключевые особенности психолого-социальной технологии консалтинга школьных организаций

• Экспертно-консультативное сопровождение инновационного развития школ, направленное на обеспечение согласованности между их образовательными, организационными и социальными подсистемами.
• Поэтапное использование таких механизмов, как выявление и корректировка социальной миссии, экспертиза-диагностика состояния школы, моделирование элементов школьных подсистем, сопоставительный анализ полученных моделей, проектирование нововведений, разработка программы развития, консультирование руководителей и обучение сотрудников, рефлексия эффективности инноваций на основе мониторинга и коррекция программы развития.
• Анализ организационно-образовательной модели школы, который позволяет определить ее тип и разработать стратегию дальнейшего совершенствования.
• Структурно-содержательный анализ образовательного потенциала школы, позволяющий оценить ее развивающие ресурсы и спланировать образовательный процесс.
• Экспертиза образовательной среды школы, которая проводится с помощью таких дескрипторов, как модальность, широта, интенсивность, осознаваемость, устойчивость, обобщенность, эмоциональность, доминантность, когерентность, социальная активность и мобильность.
• Диагностика отношения к школе различных категорий субъектов образовательного процесса, которая позволяет определить их эмоциональное, познавательное, практическое и поступочное отношение.

Особенности организационной культуры школы

• Совокупность представлений о способах деятельности, нормах поведения, ценностях и ожиданиях, которые разделяют большинство членов организации.
• Выделение четырех типов организационной культуры: семейная, инновационная, результативная и ролевая.
• Анализ организационной культуры школы позволяет выявить особенности ее развития и разработать политику, обеспечивающую целенаправленность эволюционного развития в соответствии с требованиями избранной организационно-образовательной модели.

Экспертно-консультативное сопровождение школ

• Необходимость для школ в процессе инновационного развития ввиду отсутствия у них специальной профессиональной подготовки и экспертно-проектного стиля мышления.
• Введение в практику новых форм труда, функций и позиций в образовании, включая концептолога, образовательного аналитика и проектного консультанта.
• Создание консалтинговых структур, которые специализируются на проектном и экспертно-консультативном сопровождении инновационного развития образовательных учреждений.