Путь развития активности ребенка к волевой регуляции
Введение
Развитие детской активности - сложный и длительный процесс, требующий изучения в рамках отдельной дисциплины, такой как психология ребенка. В данном эссе мы рассмотрим ключевые аспекты этого развития, особенно касающиеся природы человеческой активности и воли.
Становление элементарных навыков
Новорожденный ребенок характеризуется импульсивными реакциями на внешние и внутренние стимулы. В упорядоченной среде, где взрослые контролируют воздействия, у ребенка постепенно формируются элементарные условные рефлексы, обеспечивающие упорядоченные реакции на определенные впечатления. Словесное воздействие еще больше способствует этому процессу, помогая ребенку различать допустимое и недопустимое поведение.
Развитие настойчивости и сопротивления
В первые годы жизни стремление ребенка к овладению собственным телом стимулирует его к активным действиям, таким как ходьба. Сначала это поведение контролируется импульсами, но постепенно ребенок учится преодолевать трудности и прилагать усилия. Он становится способным контролировать импульсы и сопротивляться препятствиям.
Первый период упрямства
К 3-4 годам сильные импульсы ребенка преобладают над тенденцией подчинения. Он проявляет своеволие, сопротивление и упрямство. Это противостояние позволяет ребенку познакомиться с нерушимостью правил и объективной реальности.
Второй период покорности
Столкнувшись с противодействием взрослых, ребенок вновь становится покорным и послушным. Он осознает неизбежность правил и подчиняется им принудительно. Это служит основой для дальнейшего развития сознательного и контролируемого поведения.
Подготовительная ступень воли
В возрасте 4-7 лет авторитет взрослых играет ведущую роль в контроле поведения ребенка. Он подчиняется правилам, установленным авторитетом, даже если они ему не нравятся. Это является подготовительной ступенью воли, где импульсы сдерживаются внешними требованиями.
Период самостоятельного управления
В период обучения ребенок привыкает к самостоятельному управлению своим поведением в рамках наставлений авторитета. Он критически оценивает правила, но принимает их как целесообразные. Это развивает способность к организованному и систематическому поведению.
Развитие независимости и упрямства
Физическое созревание в период полового развития приводит к желанию самостоятельности. Интеллект позволяет юным подросткам критически оценивать авторитеты, что приводит к упрямству и негативизму. Это повторное проявление упрямства также является временным.
Достижение волевой активности
По мере взросления фантазия и интеллект развиваются, позволяя подросткам регулировать собственное поведение. Самосознание и идеалы становятся ведущими мотивами, и ребенок достигает ступени волевой активности, где он становится субъектом собственного поведения.
Вывод
Развитие детской активности к волевой регуляции - это сложный и постепенный процесс. Упорядоченная среда, словесное воздействие и различные периоды сопротивления и подчинения играют решающую роль в этом развитии. Достижение волевой активности является важным этапом в жизни человека, позволяя ему сознательно и целенаправленно контролировать свое поведение и принимать собственные решения.
Ключевые особенности развития детской активности к волевой регуляции
Ранний сенсомоторный период
- Импульсивные реакции на внешние и внутренние стимулы
- Формирование элементарных условных рефлексов и упорядоченных навыков
- Влияние словесного воздействия
Развитие настойчивости и сопротивления
- Стремление к овладению собственным телом и преодолению трудностей
- Учение на собственном опыте и развитие способности контролировать импульсы
Первый период упрямства
- Сильные импульсы преобладают над покорностью
- Проявление своеволия и сопротивления
- Знакомство с нерушимостью правил
Второй период покорности
- Ограничение импульсов и развитие принудительного поведения
- Подчинение объективной реальности и авторитетным фигурам
Подготовительная ступень воли
- Влияние авторитета на контроль поведения
- Субъективное переживание принуждения и развитие сознательного поведения
Период самостоятельного управления
- Привыкание к самостоятельному регулированию поведения в рамках авторитетных наставлений
- Критическая оценка правил и развитие организованности
Развитие независимости и упрямства (второе)
- Физическое созревание и стремление к самостоятельности
- Критическое отношение к авторитетам и проявление негативизма
Достижение волевой активности
- Развитие фантазии и интеллекта
- Саморегуляция поведения на основе самосознания и идеалов
- Контроль над собственным поведением и принятие решений