Образование в России в последние десятилетия: критика

Система дошкольного образования в России подвергается постоянной критике в последнее десятилетие. К недостаткам относят ухудшающееся здоровье детей, их чрезмерную занятость и недостаточную подготовку к школе.

Недооценка психологии в дошкольном образовании

Авторы утверждают, что одной из основных причин этих проблем является недостаточная психологизированность дошкольного воспитания. При построении системы образования мало учитываются психологические особенности детей и специфика этого периода развития.

Теория деятельности

Образовательная практика часто основывается на деятельностной концепции. Эта теория решает фундаментальные проблемы развития детей. Однако она не может объяснить ряд вопросов, например, понятие ведущей деятельности.

Понятие ведущей деятельности

Термин "ведущая деятельность" впервые в советской психологии ввел Л. С. Выготский. Согласно А. Н. Леонтьеву, ведущая деятельность определяет специфику каждого периода развития и создает условия для психического развития ребенка.

Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина

Д. Б. Эльконин представил периодизацию психического развития, в которой каждому этапу развития соответствует определенная ведущая деятельность: игра в дошкольном возрасте, учебная деятельность в младшем школьном возрасте.

Недостатки периодизации Эльконина

Авторы указывают на ряд недостатков периодизации Эльконина. Например, она не учитывает значимость мира взрослых для младших школьников и не объясняет механизма смены ведущих деятельностей.

Развитие игры

Игра - важнейшая деятельность для дошкольников. Однако ее развитие в современной практике не соответствует психологическим потребностям детей. Игра становится похожа на учебные занятия, что снижает ее творческий и развивающий потенциал.

Использование понятия ведущей деятельности вне рамок деятельностной концепции

Авторы предлагают рассматривать понятие ведущей деятельности вне рамок деятельностного подхода. Они считают, что оно является основополагающим для возрастной психологии и позволяет выделить особенности психического развития детей на разных этапах.

Концепция возрастных психологических новообразований Л. С. Выготского

Л. С. Выготский ввел понятие возрастных психологических новообразований, которые отражают качественно новые изменения в психике ребенка. В дошкольном возрасте ведущее новообразование - воображение.

Значение воображения для развития дошкольников

Воображение играет важную роль в развитии дошкольников. Оно позволяет им переосмысливать ситуации, управлять эмоциями и приобретать новые знания и умения.

Новые формы общения в дошкольном возрасте

В дошкольном возрасте также развиваются новые формы общения, характеризующиеся произвольностью и ориентацией на контекст ситуации.

Психологический механизм произвольности эмоций

Авторы утверждают, что психологическим механизмом произвольности эмоций в дошкольном возрасте является воображение. Это позволяет детям преодолеть диктат наличной ситуации и управлять своими переживаниями.

Ведущий вид деятельности

Ведущая деятельность дошкольного возраста - детская игра во всех ее многообразных формах и видах. Именно она обеспечивает условия для развития произвольности в эмоциональной сфере.

Роль ведущей деятельности

Ведущая деятельность не является единственной формой развития. Она подготавливает возникновение новых форм общения, которые, в свою очередь, определяют специфику нового возрастного периода.

Ключевые особенности дошкольного периода развития

Воображение как ведущее психологическое новообразование

• Воображение играет важную роль в развитии дошкольников, позволяя им переосмысливать ситуации, управлять эмоциями и приобретать новые знания и умения.
• Воображение является психологическим механизмом, который лежит в основе становления произвольности в эмоциональной сфере.

Развитие новых форм общения

• В дошкольном возрасте развиваются новые формы общения, характеризующиеся произвольностью и ориентацией на контекст ситуации.
• Эти новые формы общения обеспечивают условия для психологического развития в младшем школьном возрасте.

Ведущая деятельность - детская игра

• Детская игра во всех ее многообразных формах и видах является ведущей деятельностью дошкольного возраста.
• Игра обеспечивает условия для развития произвольности в эмоциональной сфере, что необходимо для успешного перехода к младшему школьному возрасту.