Развитие литературной субъектности у старших дошкольников в контексте диалогического взаимодействия
Шаги:
- Исследователи рассмотрели важность диалога в развитии литературной субъектности.
- Было проведено исследование с участием старших дошкольников в экспериментальной и контрольной группах.
- Экспериментальные группы участвовали в совместной литературно-творческой деятельности с использованием карточек.
- Результаты показали более высокие показатели литературной субъектности у детей в экспериментальных группах.
- Исследователи сделали вывод о том, что совместная литературно-творческая деятельность в диаде способствует развитию субъектности.
- Они подчеркивают, что смена ролей рассказчика и слушателя, а также использование специальных средств создают необходимые условия для этого развития.
Ключевые особенности, изложенные в статье:
Диалог как основа литературного развития
- Диалог между автором и адресатом является основой литературного развития.
- Чтение (слушание) и творчество взаимосвязаны и составляют единую систему.
- Диалог способствует развитию субъектности ребенка как самостоятельного и творческого человека.
Соместная литературно-творческая деятельность
- Совместная литературно-творческая деятельность в диаде "ребенок-рассказчик — взрослый-слушатель" и затем "ребенок-рассказчик — ребенок-слушатель" создает благоприятные условия для развития литературной субъектности у старших дошкольников.
- Взрослый выступает в роли заинтересованного слушателя и организатора процесса рассказывания.
- Ребенок получает обратную связь, которая помогает ему развивать свои творческие способности и навыки общения.
Смена позиционно-ролевых отношений
- Смена ролей рассказчика и слушателя способствует развитию способности ребенка видеть ситуацию с разных точек зрения.
- Это развивает децентрацию и помогает ребенку понять и учитывать разные перспективы.
- Позиционное действие редактирования текстов друг друга также способствует развитию коммуникативных навыков и способности к рефлексии.
Использование специальных средств
- Карточки с изображением персонажей, предметов и мест действия служат символическими опосредователями творческой деятельности ребенка.
- Они помогают детям структурировать свои мысли, развивать воображение и создавать более сложные сюжеты.
- Карточки также могут использоваться для редактирования и обсуждения текстов.
Развитие литературной субъектности
- Литературная субъектность проявляется в интеллектуальных, коммуникативных и ценностных новообразованиях.
- Она включает в себя такие качества, как самостоятельность, произвольность, творческий подход, способность к сотрудничеству и нравственная позиция.
- Совместная литературно-творческая деятельность в диаде создает условия для развития всех этих компонентов литературной субъектности.