Межличностные отношения детей

Введение

В статье обсуждается природа межличностных отношений детей и их развитие в дошкольном возрасте. Исследование основано на концепции диалогичности сознания, согласно которой один человек не может существовать без другого.

Понимание межличностных отношений

В социологически ориентированных исследованиях межличностные отношения рассматриваются как избирательные предпочтения между детьми. В других подходах они исследуются с точки зрения представлений о другом человеке или как поведение, направленное на другого.

Гипотеза

Авторы выдвигают гипотезу о том, что традиционная субъект-объектная парадигма в исследовании человеческих отношений неадекватна и что более точный взгляд на них - как на диалогические отношения.

Диалогические отношения

Люди не являются внешней средой, а существуют в сознании друг друга. При внешней встрече происходит перенесение "внутреннего другого" на конкретного человека. Отношениям присущи два противоречивых начала: предметное (другой рассматривается как внешний объект) и личностное (другой воспринимается как целостная личность).

Эмоционально-практический аспект

Эмоционально-практический аспект отношений проявляется в действиях и эмоциях, направленных на другого. Просоциальное поведение (действия, направленные на благо другого) свидетельствует о личностном отношении.

Познавательный аспект

Познавательный аспект проявляется в представлениях ребенка о другом. При адекватном децентрации ребенок может понимать состояния сверстника, что не обязательно связано с просоциальным поведением.

Коммуникативный аспект

Коммуникативный аспект включает интенсивность, направленность и содержание детских контактов. Положительная эмоциональная окраска личности и содержательные беседы указывают на положительные отношения.

Возрастная динамика

Отношение к сверстнику меняется с возрастом. В младшем дошкольном возрасте преобладает пассивное отношение, в среднем - конкурентное, а в старшем - личностное. Роль сверстника в самосознании ребенка возрастает с возрастом.

Индивидуальные варианты

Существуют различные индивидуальные варианты отношения к сверстнику: пассивно-положительное, эгоистическое, конкурентное, личностное и неустойчивое. Эти варианты связаны с развитием самосознания ребенка.

Заключение

Отношение к сверстнику проходит закономерный путь возрастного развития. При этом возможны устойчивые индивидуальные варианты, обусловленные условиями воспитания и отношениями с близкими взрослыми. Исследование подчеркивает важность рассмотрения межличностных отношений как диалогических и их влияния на развитие самосознания ребенка.

Шаги:

  1. Понимание межличностных отношений
  2. Представление о том, что актуальные межличностные отношения основаны на "внутренних других"
  3. Выявление эмоционально-практического, познавательного и коммуникативного аспектов отношений
  4. Изучение возрастной динамики отношений
  5. Описание индивидуальных вариантов отношений
  6. Рассмотрение влияния отношений на самосознание ребенка

Ключевые особенности межличностных отношений детей

Диалогичность сознания

  • Другой человек не воспринимается как внешний объект, а существует в сознании человека.
  • При встрече происходит перенос "внутреннего другого" на конкретного человека.
  • Отношения основаны на двух противоречивых началах: предметном и личностном.

Эмоционально-практический аспект

  • Проявляется в просоциальных действиях и эмоциях, направленных на другого.
  • Просоциальное поведение свидетельствует о личностном отношении.

Познавательный аспект

  • Представления ребенка о другом человеке.
  • Адекватная децентрация позволяет понимать состояния сверстника.

Коммуникативный аспект

  • Интенсивность, направленность и содержание детских контактов.
  • Положительная эмоциональная окраска и содержательные беседы указывают на положительные отношения.

Возрастная динамика

  • В младшем дошкольном возрасте преобладает пассивное отношение.
  • В среднем дошкольном возрасте - конкурентное отношение.
  • В старшем дошкольном возрасте - личностное отношение.

Индивидуальные варианты

  • Пассивно-положительное
  • Эгоистическое
  • Конкурентное
  • Личностное
  • Неустойчивое

Влияние на самосознание

  • Отношение к сверстнику играет важную роль в развитии самосознания ребенка.
  • Сравнение себя с другим человеком помогает ребенку осознать свои собственные качества.