Образ себя: Формирование и Развитие в раннем детстве
Введение
Образ себя - это организованный аффективно-когнитивный комплекс, который формируется в раннем детстве через общение и взаимодействие с окружающими. Данное исследование изучает развитие образа себя в различных социальных условиях и влияние субъектно-ориентированных занятий на этот процесс.
Глава 1: Теоретические основы
Исследование основано на концепции генезиса общения М.И.Лисиной, которая рассматривает формирование образа себя как продукт общения и индивидуального опыта ребенка.
Гипотезы исследования:
- В первом полугодии жизни развивается аффективная составляющая образа себя, выражающаяся в положительном самоощущении ребенка.
- С начала второго полугодия формируется когнитивная часть образа себя (знания о себе).
- Развитие образа себя определяется социальными условиями общения детей со взрослыми.
- Субъектно-ориентированные занятия могут положительно влиять на становление образа себя.
Глава 2: Методология исследования
Исследование проводилось в две части:
Часть 1: Изучение образа себя в разных социальных условиях
- Участвовали дети первого года жизни, воспитывающиеся в семье и в Доме ребенка.
- Использовалась методика "Восприятие зеркального образа".
Часть 2: Влияние субъектно-ориентированных занятий на образ себя
- Участвовали дети второго и третьего года жизни из разных социальных условий.
- Проводились констатирующие и формирующие опыты с субъектно-ориентированными параметрами взаимодействия.
Часть 1:
- Дети из семей показали более высокие показатели положительных экспрессий и отсутствия отрицательных эмоций в методике "Восприятие зеркального образа".
- У семейных детей отмечалось большее внимание к своему отражению в зеркале и попыток узнать себя.
- Воспитанники Дома ребенка демонстрировали более низкие показатели и признаки смущения и тревоги при взаимодействии с собственным отражением.
Часть 2:
- Формирующие занятия с субъектно-ориентированным общением привели к увеличению положительных эмоций, представлений о себе и снижению отрицательных выражений у воспитанников Дома ребенка.
- Тем не менее, даже после занятий показатели детей из Дома ребенка не достигли уровня развития образа себя у детей из семей.
Глава 4: Обсуждение и выводы
- Результаты исследования подтвердили гипотезы и показали ведущую роль общения в формировании образа себя.
- Субъектно-ориентированные параметры общения особенно важны для развития положительного отношения к себе и когнитивной составляющей образа себя.
- Недостаток личностно-ориентированного общения в учреждениях для детей, например, в Домах ребенка, может препятствовать развитию адекватного образа себя.
- Специально организованные субъектно-ориентированные занятия могут положительно влиять на становление образа себя у детей раннего возраста.
Шаги для улучшения образа себя у детей:
- Обеспечить детям возможность частого взаимодействия с любящими и поддерживающими взрослыми.
- Использовать субъектно-ориентированные параметры общения, такие как взгляд в глаза, свобода выбора и похвала.
- Вовлекать детей в совместную деятельность и предоставлять им возможности для самовыражения.
Ключевые особенности формирования образа себя в раннем детстве
Под влиянием общения
- Образ себя формируется в процессе общения и взаимодействия с окружающими, прежде всего с родителями и другими значимыми взрослыми.
- Общение предоставляет ребенку обратную связь о том, как его воспринимают другие, и помогает ему развить представление о себе и своих способностях.
Аффективная и когнитивная составляющие
- Образ себя состоит из двух основных компонентов: аффективного (эмоционального) и когнитивного (познавательного).
- Аффективная составляющая включает в себя отношение ребенка к себе, самооценку и самовосприятие.
- Когнитивная составляющая включает в себя знания и представления ребенка о себе, своих способностях и возможностях.
Роль субъектно-ориентированного общения
- Субъектно-ориентированное общение, которое подчеркивает ребенка как активного участника взаимодействия, имеет решающее значение для формирования положительного образа себя.
- Оно включает в себя такие параметры, как взгляд в глаза, свобода выбора, похвала и эмоциональная поддержка.
- Такое общение помогает ребенку почувствовать себя ценным и значимым, а также способствует развитию его самооценки и уверенности в себе.
Влияние социальных условий
- Социальные условия, в которых растет ребенок, могут существенно влиять на формирование образа себя.
- Дети, воспитывающиеся в любящей и поддерживающей среде, с большей вероятностью развивают положительный образ себя, чем дети, живущие в неблагоприятных условиях.
- Недостаток личностно-ориентированного общения, например, в учреждениях для детей, может препятствовать развитию адекватного образа себя.
Возможность вмешательства
- Специально организованные субъектно-ориентированные занятия могут положительно влиять на становление образа себя у детей раннего возраста.
- Такие занятия предоставляют детям возможность для самовыражения, получения обратной связи и развития своих способностей.
- Вмешательства, направленные на улучшение образа себя у детей, могут иметь долгосрочные положительные последствия для их психического здоровья и благополучия.