Развитие памяти и мышления младших школьников

Введение

Развитие познавательных способностей и интеллектуальных умений учащихся является важной стороной подготовки в младших классах. Формирование знаний, умений слушать, наблюдать и контролировать свою работу является основой умственного развития.

Проблемы, связанные с развитием памяти и мышления

Согласно преподавателям среднего звена, многие дети приходящие из начальной школы имеют недостаточно развитые способности к дальнейшему обучению, включая развитие речи, техники чтения, памяти, внимания, самостоятельности, наблюдательности, организованности, способности сосредоточиться и познавательного интереса.

Взаимосвязь между мышлением и памятью

В начальной школе три основные формы мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое) тесно взаимодействуют и развиваются друг с другом. Мышление в этот период становится центром развития, формируя вербально-логическое мышление на базе образного.

Обучение и развитие

Обучение является ведущей движущей силой психического развития ребенка, способствуя развитию новых качеств мышления, памяти и других способностей. Продвижение в развитии становится условием глубокого и прочного усвоения знаний, а обучение, в свою очередь, стимулирует развитие ребенка.

Методика исследования

Для исследования образной и вербально-логической памяти, а также образного и вербально-логического мышления у младших школьников был использован тест, предложенный А. Р. Лурия.

Результаты исследования

Результаты исследования показали, что уровень образной и вербально-логической памяти выше у детей, обучающихся по программе Л. В. Занковой, по сравнению с детьми, обучающимися по программе Н. Ф. Виноградовой. Кроме того, формирующий эксперимент с детьми, обучающимися по программе Виноградовой, продемонстрировал улучшение показателей образной и вербально-логической памяти, а также образного и вербально-логического мышления после проведения специальных занятий.

Вывод

Исследование подтверждает, что развитие памяти и мышления младших школьников зависит как от специальных занятий, так и от самой программы обучения. Развитие этих способностей в младших классах имеет важное значение для успешного обучения в дальнейшем, поэтому необходимо уделять особое внимание их развитию.

Ключевые особенности развития памяти и мышления младших школьников:

Взаимодействие форм мышления

В начальной школе у детей взаимодействуют и развиваются три основные формы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.
Мышление в этот период базируется на образном восприятии и постепенно переходит к вербально-логическому мышлению.

Роль обучения

Обучение является ведущей движущей силой развития памяти и мышления младших школьников.
Продвижение в развитии становится условием успешного усвоения знаний, а обучение, в свою очередь, стимулирует развитие ребенка.

Влияние образовательной программы

Уровень развития памяти и мышления младших школьников зависит от образовательной программы, по которой они обучаются.
Программы, ориентированные на развитие познавательных процессов, способствуют более высокому уровню развития этих способностей у детей.

Значение для дальнейшего обучения

Развитие памяти и мышления в младших классах имеет важное значение для успешного обучения в дальнейшем.
Дети с хорошо развитыми познавательными способностями легче справляются со сложными задачами, требующими аналитического мышления и запоминания большого объема информации.

Необходимость специальных занятий

Для эффективного развития памяти и мышления младших школьников необходимы специальные занятия, направленные на развитие этих способностей.
Такие занятия могут включать в себя упражнения на сравнение, анализ, запоминание и развитие вербально-логического мышления.