Развитие самосознания: от неясности к осознанному Я

Философские корни самосознания

Древние философы считали самосознание свойством души. В XVII-XVIII веках философы-материалисты связывали сознание с мозгом. Идеалисты рассматривали самосознание в отрыве от материальной основы.

Эволюция в понимании самосознания

С помощью диалектических идей Канта и Гегеля были обоснованы важнейшие положения о самосознании как высшей форме отражения действительности, возникающей на основе социальной практики человека.

В XIX веке на основе материалистической диалектики Маркс и Энгельс подчеркивали историческую и социальную природу самосознания, выделяя аспект соотношения индивидуального и социального.

Теории самосознания

В XX веке социолог Кули предложил теорию "зеркального Я", объясняющую формирование представления о себе на основе мнений окружающих. Гуманистические психологи, такие как Роджерс, описывали самосознание как "Я-концепцию" - сложную структуру, включающую восприятие себя, отношение к себе и ценности.

Мерлин выделил четыре фазы развития самосознания, связанные с осознанием тождественности своей личности, активного начала своей деятельности, своих психических свойств и социально-нравственной самооценки.

Столин классифицировал уровни развития самосознания в соответствии с видами активности человека:

оргазмический - основанный на ощущениях и потребностях;
индивидуальный - связанный с индивидуальными особенностями;
личностный - связанный с социальными ролями и идеалами.

Чеснокова рассматривает самосознание как единство самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегулирования поведения.

Роль взрослых в развитии самосознания

Развитие самосознания ребенка тесно связано с его взаимодействием со взрослыми. Взрослые дают ребенку имя, учат его познавать свой организм и окружающий мир, приобщают к культуре и социальным нормам.

Таким образом, самосознание - это сложный и многогранный феномен, который развивается на протяжении всей жизни человека. Оно включает в себя познание себя, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегулирование поведения. Роль взрослых в развитии самосознания ребенка является неоценимой, так как они помогают ему сформировать представление о себе и своем месте в окружающем мире.

Ключевые особенности самосознания

Когнитивный компонент

Осознание своих качеств, способностей, возможностей, знаний, интересов, мотивов поведения.
Понимание своих границ и ограничений.
Анализ собственных переживаний и чувств.

Эмоциональный компонент

Эмоционально-ценностное отношение к себе.
Самооценка, чувство гордости или унижения.
Стремление к самоизменению и самосовершенствованию.

Социальный компонент

Осознание своей роли в обществе и социальных отношениях.
Влияние мнений окружающих на формирование самооценки.
Соотнесение себя с социальными нормами и идеалами.

Развитие самосознания

Происходит на протяжении всей жизни человека.
Тесно связано с общим эмоциональным и умственным развитием.
Необходимая предпосылка - взаимодействие ребенка со взрослыми, которые помогают ему сформировать представление о себе.

Роль взрослых в развитии самосознания

Дают ребенку имя и приучают откликаться на него.
Помогают осознать функции органов своего тела.
Дают детям значения вещей и слов.
Приучают к игре и развивают отношение к внешнему миру и к самому себе.