Развитие самосознания: от неясности к осознанному Я
Философские корни самосознания
Древние философы считали самосознание свойством души. В XVII-XVIII веках философы-материалисты связывали сознание с мозгом. Идеалисты рассматривали самосознание в отрыве от материальной основы.
Эволюция в понимании самосознания
С помощью диалектических идей Канта и Гегеля были обоснованы важнейшие положения о самосознании как высшей форме отражения действительности, возникающей на основе социальной практики человека.
В XIX веке на основе материалистической диалектики Маркс и Энгельс подчеркивали историческую и социальную природу самосознания, выделяя аспект соотношения индивидуального и социального.
Теории самосознания
В XX веке социолог Кули предложил теорию "зеркального Я", объясняющую формирование представления о себе на основе мнений окружающих. Гуманистические психологи, такие как Роджерс, описывали самосознание как "Я-концепцию" - сложную структуру, включающую восприятие себя, отношение к себе и ценности.
Мерлин выделил четыре фазы развития самосознания, связанные с осознанием тождественности своей личности, активного начала своей деятельности, своих психических свойств и социально-нравственной самооценки.
Столин классифицировал уровни развития самосознания в соответствии с видами активности человека:
- оргазмический - основанный на ощущениях и потребностях;
- индивидуальный - связанный с индивидуальными особенностями;
- личностный - связанный с социальными ролями и идеалами.
Чеснокова рассматривает самосознание как единство самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегулирования поведения.
Роль взрослых в развитии самосознания
Развитие самосознания ребенка тесно связано с его взаимодействием со взрослыми. Взрослые дают ребенку имя, учат его познавать свой организм и окружающий мир, приобщают к культуре и социальным нормам.
Таким образом, самосознание - это сложный и многогранный феномен, который развивается на протяжении всей жизни человека. Оно включает в себя познание себя, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегулирование поведения. Роль взрослых в развитии самосознания ребенка является неоценимой, так как они помогают ему сформировать представление о себе и своем месте в окружающем мире.
Ключевые особенности самосознания
Когнитивный компонент
- Осознание своих качеств, способностей, возможностей, знаний, интересов, мотивов поведения.
- Понимание своих границ и ограничений.
- Анализ собственных переживаний и чувств.
Эмоциональный компонент
- Эмоционально-ценностное отношение к себе.
- Самооценка, чувство гордости или унижения.
- Стремление к самоизменению и самосовершенствованию.
Социальный компонент
- Осознание своей роли в обществе и социальных отношениях.
- Влияние мнений окружающих на формирование самооценки.
- Соотнесение себя с социальными нормами и идеалами.
Развитие самосознания
- Происходит на протяжении всей жизни человека.
- Тесно связано с общим эмоциональным и умственным развитием.
- Необходимая предпосылка - взаимодействие ребенка со взрослыми, которые помогают ему сформировать представление о себе.
Роль взрослых в развитии самосознания
- Дают ребенку имя и приучают откликаться на него.
- Помогают осознать функции органов своего тела.
- Дают детям значения вещей и слов.
- Приучают к игре и развивают отношение к внешнему миру и к самому себе.