Реформа педагогического образования в Советском Союзе

Введение

Педология, изучение детей, сыграла важную роль в реформировании системы образования в СССР. Была острая необходимость в квалифицированных педологах, которые могли бы оказывать помощь массовому образованию и социальному воспитанию.

Этапы развития педологических вузов

В первые годы после революции в Москве и Ленинграде были созданы педологические вузы. По мере развития педологии и требований жизни эти вузы претерпели несколько этапов эволюции:

• Синтез биологического и гуманитарно-психологического уклонов: устранение противоречий между этими подходами к пониманию ребенка.
• Дифференциация учебного плана: создание специальных отделений для дефектологии и охраны прав несовершеннолетних.
• Специализация по возрастным разделам: подготовка педологов по младенческому, дошкольному и школьному возрасту.
• Усиление педагогической подготовки: увеличение часов на педагогические дисциплины и пятилетний курс обучения с акцентом на педагогическую практику.

Учебный план

Учебный план педологического отделения включал следующие разделы:

• Общеобразовательные дисциплины.
• Пропедевтические дисциплины, включая знакомство с элементарными методами педологического обследования.
• Методическая подготовка, включая практикум по методам изучения ребенка и возрастную педологию.
• Специальные проблемы возрастной педологии, включая педагогическую практику.
• Педагогическая практика и квалификационная работа.

Необходимые условия

Для эффективной реализации учебного плана требовалось:

• Достаточное научное и учебное оборудование.
• Развитые кабинеты и лаборатории.
• Базовые учреждения для практики и исследований.

Проблемы и предложения

Несмотря на высокий спрос на педологов, их деятельность в учреждениях Наркомпроса не была должным образом организована и обеспечена штатом. Это создавало проблемы как для педологов, так и для учреждений, в которых они могли бы работать. Предлагались следующие решения:

• Организовать плановое педологическое обслуживание детских учреждений.
• Урегулировать круг обязанностей врачей и педологов и согласовать их программы подготовки.
• Предоставить педологам должности инструкторов в учреждениях Наркомздрава.
• Ввести должность педолога-инспектора в губернских отделах народного образования.
• Создать педологические кабинеты в опорных и опытных учреждениях.
• Осуществлять тщательный подбор преподавателей педологии в педтехникумах.

Заключение

Педология сыграла важную роль в реформировании системы образования в СССР, обеспечив подготовку квалифицированных специалистов для работы с детьми. Реализация предложенных мер по организации и обеспечению деятельности педологов позволила бы повысить эффективность массового образования и социального воспитания.

Ключевые особенности реформы педагогического образования в СССР

Создание педологических вузов

• Возникновение в первые годы после революции в Москве и Ленинграде.
• Производственная задача: обеспечение квалифицированной педологической помощью массовой школе.

Этапы развития

• Синтез биологического и гуманитарно-психологического уклонов.
• Дифференциация учебного плана (дефектология, охрана прав несовершеннолетних).
• Специализация по возрастным разделам.
• Усиление педагогической подготовки (пятилетний курс обучения, акцент на практику).

Учебный план

• Общеобразовательные дисциплины.
• Пропедевтические дисциплины (методы педологического обследования).
• Методическая подготовка (практикум, возрастная педология).
• Специальные проблемы возрастной педологии (педагогическая практика).
• Педагогическая практика и квалификационная работа.

Проблемы и предложения

• Недостаточное организационно-штатное оформление педологической работы в учреждениях Наркомпроса.
• Предложения по организации планового педологического обслуживания, упорядочению распределения врачей и педологов, введению должностей педологов-инспекторов и созданию педологических кабинетов.

Значение педологии

• Высокая потребность в педологах для работы в системе образования и социального воспитания.
• Возможность рационализации массовой школьной работы и повышения ее эффективности при вовлечении педологов.
• Необходимость создания прочной педологической организации для координации усилий и практического применения знаний.