Особенности общения подростков с учителями в многоэтничных классах

Введение

В связи с ростом миграции в России встает вопрос об эффективном обучении детей из разных этнических групп. В подростковом возрасте особенно ярко проявляются этнические стереотипы и предрассудки, что может влиять на общение между подростками и учителями.

Цель исследования

Выявить социально-психологические особенности общения подростков с педагогами в классах со смешанным этническим составом.

Методика исследования

В исследовании приняли участие 90 восьмиклассников из двух московских школ и 30 учителей, преподающих в классах со смешанным этническим составом. Для сбора данных использовалась модифицированная методика "Неоконченные предложения" и техника "репертуарных решеток" Дж. Келли.

Основные результаты

Русскоязычные ученики в обеих школах более удовлетворены общением с учителями, чем ученики других национальностей.
Для учащихся в классах со смешанным этническим составом положительное взаимодействие с учителем важнее, чем для учащихся в моноэтнических классах.
Ученики в классах со смешанным этническим составом лучше осведомлены о вопросах этнической идентичности и склонны дифференцировать учителей по национальному признаку, приписывая учителям другой национальности больше негативных черт.
Учителя, преподающие в классах со смешанным этническим составом, склонны разделять учеников и приписывать ученикам других национальностей больше отрицательных качеств, чем русскоязычным ученикам.

Выводы

Многоэтничность класса связана с изменениями в общении подростков с учителями, такими как:

Усиление значимости положительного взаимодействия с учителем.
Повышенная осведомленность о вопросах этнической идентичности.
Увеличение дифференциации учителей по этническому признаку.
Наличие у учителей склонности к разделению учеников и выделению большего количества негативных качеств у учеников других национальностей.

Эти особенности могут создавать напряженность в классе и негативно влиять на образовательный процесс.

Особенности общения в многоэтничных классах

Удовлетворенность общением

Русскоязычные ученики в обеих школах более удовлетворены общением с учителями, чем ученики других национальностей.
Для учащихся в классах со смешанным этническим составом положительное взаимодействие с учителем важнее, чем для учащихся в моноэтнических классах.

Этническая идентичность

Ученики в классах со смешанным этническим составом лучше осведомлены о вопросах этнической идентичности и склонны дифференцировать учителей по национальному признаку, приписывая учителям другой национальности больше негативных черт.

Отношение учителей

Учителя, преподающие в классах со смешанным этническим составом, склонны разделять учеников и приписывать ученикам других национальностей больше отрицательных качеств, чем русскоязычным ученикам.