Социальное развитие личности в процессе онтогенеза

Основные идеи

Монография профессора Д. И. Фельдштейна посвящена исследованию социального развития личности как фундаментальному аспекту онтогенеза. Автор подчеркивает, что личность формируется в процессе взаимодействия с социальной средой, которая задает нормы и ценности, влияющие на развитие личности ребенка.

Стадии социального развития

Фельдштейн предлагает собственную модель социально нормативной периодизации развития личности. Он выделяет два типа позиций ребенка по отношению к обществу: "я в обществе" и "я и общество".

Позиция "я в обществе" связана с освоением предметно-практической стороны деятельности и социализацией ребенка. Ее развитие происходит в периоды:

• раннего детства (1-3 года);
• младшего школьного возраста (6-9 лет);
• старшего школьного возраста (15-17 лет).

Позиция "я и общество" связана с усвоением норм человеческих взаимоотношений и индивидуализацией личности. Ее формирование происходит в периоды:

• дошкольного возраста (3-6 лет);
• подросткового возраста (10-15 лет).

Рубежи социального развития

Чередование этих позиций приводит к формированию двух типов рубежей социального развития:

Промежуточные рубежи:

• 1 год;
• 6 лет;
• 15 лет.

Узловые рубежи:

• 3 года;
• 10 лет;
• 17 лет.

Социальная зрелость

Фельдштейн рассматривает социальную зрелость как результат социального развития личности. Он выделяет уровни социальной зрелости, которые соответствуют определенным этапам онтогенеза и типам позиций "я" по отношению к обществу.

Заключение

Теоретические разработки Фельдштейна имеют большое значение для психолого-педагогической науки. Они позволяют:

• Целостно оценить социальную зрелость растущего человека;
• Разработать подходы к воспитанию социальной активности;
• Понимать закономерности личностного развития, особенно в подростковом возрасте.

Несмотря на важность данной работы, автор отмечает необходимость дальнейшего развития исследований, в том числе с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей, а также форм отклонений от нормативного развития.

Ключевые особенности социального развития личности в онтогенезе

Позиции ребенка по отношению к обществу

• "Я в обществе" (освоение предметно-практической деятельности и социализация): раннее детство, младший школьный возраст, старший школьный возраст.
• "Я и общество" (усвоение норм человеческих взаимоотношений и индивидуализация): дошкольный возраст, подростковый возраст.

Рубежи социального развития

• Промежуточные: 1 год, 6 лет, 15 лет.
• Узловые: 3 года, 10 лет, 17 лет.

Уровни социальной зрелости

Уровни социальной зрелости соответствуют определенным этапам онтогенеза и типам позиций "я" по отношению к обществу.

Ведущая роль общественно полезной деятельности

Специально организованная педагогами многоплановая общественно полезная деятельность играет ведущую роль в формировании социальной зрелости и ответственной личностной позиции подростков.

Необходимость дальнейших исследований

Несмотря на важность представленной модели, необходимы дальнейшие исследования с учетом:

• Половозрастных и индивидуальных особенностей;
• Форм отклонений от нормативного развития;
• Механизмов развития личности (динамики).