Социальное самоопределение субъектов в системе современного образования

Вступление

Модернизация российского образования требует подготовки педагогов, способных развивать личность учащихся, формировать их духовно-нравственный рост. Для этого необходим переход к субъектному подходу в образовании. Статья рассматривает проблему формирования социального самоопределения субъектов в системе современного образования.

Развитие субъектного подхода в психологии

Субъектно-деятельностная концепция С.Л. Рубинштейна стала основанием для субъектного подхода в психологии и педагогике. Субъектность проявляется во всех сферах жизни человека, включая социальную.

Социальная психология как концептуальная основа для самоопределения субъектов

Концепции А.В. Петровского, Л.И. Уманского, А.С. Чернышева обосновали субъектную природу социальной группы. Группа является субъектом деятельности, что оказывает влияние на межличностные отношения и самоопределение личности.

Экспериментальное исследование социально-психологической зрелости групп

Исследования, проведенные в рамках параметрической концепции, показали влияние организованности и направленности группы на ее субъектность. Социально-психологическую зрелость группы можно оценить по уровню активности, социальности, самодеятельности ее членов.

Формирование субъектности в развивающих социальных средах

Эффективным механизмом для формирования субъектности молодежи является создание развивающих социальных сред (социальных оазисов). В таких средах создается благоприятная атмосфера для самосовершенствования, раскрытия творческого потенциала и лидерских качеств.

Динамика социально-психологического развития личности и группы

В развивающих социальных средах наблюдается рост субъектности как на индивидуальном, так и на групповом уровне. Увеличивается активность, ответственность, способность к самоорганизации и саморазвитию.

Социальное самоопределение как проявление субъектности

Социальное самоопределение проявляется в способности личности и группы осознавать свои цели, ценности, занимать активную позицию в социальных ситуациях и преобразовывать социальную среду. Это высший уровень развития субъектности.

Выводы

Субъектный подход является адекватной научной основой для модернизации системы образования и подготовки педагогов-"субъектологов".
Развивающие социальные среды способствуют формированию субъектности у молодежи.
Социальное самоопределение является показателем зрелости как индивидуального, так и группового субъекта.
Педагогам необходимо осваивать принципы субъектного подхода и создавать условия для социального самоопределения обучающихся.

Ключевые особенности социального самоопределения субъектов в системе современного образования

Субъектный подход в образовании

Основан на концепции С.Л. Рубинштейна о творческой самодеятельности.
Рассматривает человека как субъекта деятельности, активно участвующего в своем развитии и взаимодействии с другими.
Требует от педагогов перехода от авторитарного стиля к субъектному, уважающему личность ученика.

Социальная психология как основа для самоопределения субъектов

Исследования А.В. Петровского, Л.И. Уманского и А.С. Чернышева показали субъектную природу социальной группы.
Группа влияет на межличностные отношения и самоопределение личности через свою организованность и направленность.
Развитие социально-психологической зрелости группы способствует становлению субъектности ее членов.

Развитие субъектности в развивающих социальных средах

Социальные оазисы - специально созданные среды, обогащенные социальной активностью и духовно-нравственными ценностями.
Они обеспечивают благоприятные условия для самосовершенствования, раскрытия творческого потенциала и лидерских качеств молодежи.
В таких средах интенсифицируется нравственное, интеллектуальное, эмоциональное и физическое развитие индивидов.

Социальное самоопределение как проявление субъектности

Социальное самоопределение - высшая форма проявления субъектности, выражающаяся в способности осознавать свои цели, ценности и активно влиять на социальную среду.
Оно включает в себя стремление к личностному росту, поиск смысла жизни, готовность брать на себя ответственность за свои поступки и действия.
Социальное самоопределение формируется через активное участие в групповой деятельности и общественно значимых инициативах.