Социокогнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка

Введение

Концепция социокогнитивного подхода к интеллектуальному развитию ребенка основана на теории Жана Пиаже, обогащенной достижениями в области современной социальной психологии, психологии развития и компьютерных технологий.

Зарождение социокогнитивного подхода

Три источника легли в основу социокогнитивного подхода:

• Чикагская школа социологии: Джордж Герберт Мид подчеркивал роль социального взаимодействия в формировании психики и мышления.
• Культурно-историческая теория: Лев Выготский рассматривал отношения между развитием ребенка и социальным окружением, утверждая, что высшие психические функции возникают из социальных процессов.
• Женевская школа генетической психологии: Жан Пиаже исследовал роль кооперативных взаимодействий между детьми в преодолении эгоцентрических установок и развитии интеллектуальных способностей.

Концепция когнитивного конфликта

Винни Инхелдер и ее коллеги из Женевской школы сформулировали концепцию когнитивного конфликта или конфликта схем. Согласно этой концепции, конфликт между существующими схемами действия приводит к формированию новых умственных структур. Экспериментальные исследования подтвердили эту гипотезу.

Социокогнитивный конфликт

Швейцарские психологи Вильсон Доаз, Гай Муни и Анна-Натали Перре-Клермон ввели понятие социокогнитивного конфликта, который возникает в процессе социального взаимодействия, когда дети должны согласовывать свои действия с действиями других. Этот конфликт стимулирует когнитивную перестройку и развитие интеллектуальных структур.

Эксперимент Перре-Клермон

Эксперимент Перре-Клермон показал, что дети, не понимающие концепции сохранения жидкости, значительно улучшили свои результаты в посттесте после участия в коллективном обсуждении. Это свидетельствует о том, что социокогнитивные конфликты могут способствовать интеллектуальному прогрессу.

Роль дискуссий и аргументации

В концепции израильского психолога Боруха Шварца аргументация рассматривается как средство для построения нового коллективного знания и создания коллективных смыслов. Его программа Kishurim направлена на развитие аргументации и диалогического мышления у учащихся.

Принципы социокогнитивной программы Kishurim:

• Сотрудничество
• Ненавязчивое посредничество
• Критический диалог
• Этичная коммуникация
• Автономия
• Активная роль педагога в планировании занятий
• Использование ресурсов для поощрения диалога

Визуализация дискуссии

Программа Kishurim использует графическую компьютерную среду Digalo, которая помогает ученикам визуализировать дискуссию и анализировать ее динамику.

Вывод

Социокогнитивный подход к интеллектуальному развитию ребенка подчеркивает роль социального взаимодействия и дискуссий в развитии высших психических функций. Экспериментальные исследования и образовательные программы, основанные на этом подходе, демонстрируют его эффективность в улучшении когнитивных способностей и развитии диалогического мышления.

Ключевые особенности социокогнитивного подхода к интеллектуальному развитию ребенка

Роль социального взаимодействия

Социокогнитивный подход подчеркивает роль социального взаимодействия в развитии интеллектуальных способностей ребенка. Сотрудничество, обсуждения и дискуссии с другими детьми и взрослыми помогают преодолевать эгоцентрические установки и формировать высшие психические функции.

Конфликт как движущая сила

Когнитивный и социокогнитивный конфликты являются основными механизмами интеллектуального развития. Конфликт между существующими схемами действия и новыми требованиями окружающей среды стимулирует когнитивную перестройку и формирование новых структур мышления.

Дискуссии и аргументация

Аргументация и диалогическое мышление играют важную роль в интеллектуальном развитии. Дискуссии позволяют детям выражать свои мысли, анализировать чужие точки зрения и формировать взвешенные суждения.

Визуализация дискуссии

Визуализация дискуссий с помощью компьютерных программ помогает ученикам анализировать динамику обсуждения, выявлять и разрешать противоречия, а также строить коллективное знание.

Принципы эффективной образовательной программы на основе социокогнитивного подхода

• Сотрудничество и совместная работа
• Поддержка и ненавязчивое вмешательство учителя
• Поощрение критического диалога и аргументации
• Уважение и открытость разным точкам зрения
• Автономия и возможность выражения собственного мнения
• Тщательное планирование и подготовка занятий
• Использование дополнительных ресурсов для поддержки дискуссий