Проблема сохранения этнической культуры в системе образования: опыт Нарьян-Марской школы-интерната для детей оленеводов

Введение

В статье рассматривается опыт Нарьян-Марской школы-интерната имени А. Пырерки в рамках региональной программы по гуманизации образовательной среды в национальных школах-интернатах Крайнего Севера. Это учебное заведение обучает детей оленеводов, ведущих кочевой или полукочевой образ жизни, из разных районов Ненецкого автономного округа.

Культурно-этнические особенности учащихся

В ходе социологического опроса, проведенного автором статьи среди учащихся школы-интерната, было выявлено, что большинство респондентов (67,8%) относились к ненецкому народу, 14,7% - к русским, 8,6% - к коми, а 3,4% были представителями смешанных браков. Три человека (2,6%) не указали свою этническую принадлежность.

Этническая самоидентификация и типы культуры

Для изучения этнической самоидентификации респондентов был использован тест Дж. Таусенда и Л. Г. Почебут, который позволил выявить следующие типы культуры:

Традиционная культура: 21,6%
Современная культура: 48,6%
Динамически развивающаяся культура: 29,7%

Адаптация учащихся

Для определения уровня адаптации учащихся использовался опросник Л. В. Янковского, дополненный и исправленный автором. Анализ полученных данных показал, что:

Ностальгия: 59% ненецких учащихся и 8 коми признались в любви к воспоминаниям о прошлом.
Адаптивность: 55,12% учащихся из народа ненцев и 70% коми положительно ответили на вопрос о комфорте в Нарьян-Маре.
Интерактивность: Учащиеся понимают важность социальных связей для приобретения новых знаний и навыков.
Конформность: Хотя учащиеся стремятся поддерживать контакты, они также стремятся не нарушать установленных правил поведения.
Отчужденность: Около 10% учащихся испытывают трудности с адаптацией к новой среде, что приводит к отчуждению и протесту против чужой культуры.
Депрессивность: Этот тип адаптации был выявлен только у трех человек.

Заключение

Школа-интернат имени А. Пырерки успешно сохраняет и поддерживает поликультурные основы учащихся, учитывая их этнические особенности в учебном процессе и используя современные технологии. Успех школы во многом обусловлен фондами и техническим оснащением, а также работой социально-психологической службы. Таким образом, школа выполняет не только образовательную, но и воспитательную функцию, поддерживая многонациональное общество России.

Шаги сохранения этнической культуры в образовании

На основе полученных результатов можно предложить следующие шаги для сохранения этнической культуры в образовании:

Использование учебных программ и методик, учитывающих региональные особенности.
Включение традиционной культуры в учебные предметы и внеклассные мероприятия.
Организация встреч с представителями коренных народов, проведение культурных фестивалей и праздников.
Поддержка языковых инициатив, направленных на сохранение и развитие родных языков учащихся.
Предоставление психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в адаптации к новой культурной среде.

Ключевые особенности сохранения этнической культуры в системе образования (на примере Нарьян-Марской школы-интерната)

Учёт этнических особенностей в учебном процессе

Использование региональных учебных программ и методик.
Включение традиционной культуры в учебные предметы (например, изучение истории, языка, обычаев коренных народов).
Организация внеклассных мероприятий, связанных с этнической культурой (например, фольклорные праздники, концерты, выставки).

Поддержка языковых инициатив

Поощрение использования родных языков учащихся в образовательном процессе.
Организация языковых курсов и кружков.
Сотрудничество с представителями коренных народов для сохранения и развития их языков.

Психолого-педагогическая поддержка учащихся

Предоставление психологической помощи учащимся, испытывающим трудности в адаптации к новой культурной среде.
Разработка программ по формированию этнокультурной идентичности и толерантности.
Организация тренингов и семинаров по этнокультурным вопросам для педагогов и родителей.

Сотрудничество с представителями коренных народов

Приглашение представителей коренных народов для участия в учебном процессе (например, проведение лекций, мастер-классов, экскурсий).
Организация встреч и общественных мероприятий, способствующих диалогу между представителями разных культур.
Поддержка проектов по сохранению традиций и обычаев коренных народов.

Техническое оснащение и фонды

Обеспечение школ современными техническими средствами обучения (компьютеры, проекторы, интерактивные доски).
Создание библиотек и музеев, содержащих материалы по этнической культуре.
Предоставление доступа к электронным ресурсам по этнокультурным вопросам.