Советская психология в 1920-е годы: тенденция к синтезу и интеграции
В 1920-е годы советская психология переживала бурное развитие, характеризующееся рядом особенностей, в том числе и ярко выраженной тенденцией к синтезу и интеграции.
1. Разнообразие
Этот период отличался разнообразием психологических взглядов, теорий и школ, которые сосуществовали и взаимодействовали. Среди ведущих психологов того времени были Г. И. Челпанов, Л. С. Выготский, А. И. Введенский, П. П. Блонский, А. П. Болтунов, А. Р. Лурия и другие.
2. Многоплановость
Многие ведущие психологи того времени совмещали разные области психологии, работая одновременно как психологи, педагоги, дефектологи и психотехники. Например, Л. С. Выготский был не только психологом, но и педологом и дефектологом.
3. Идеологизация
На советскую психологию того времени оказало значительное влияние марксистская идеология, которая определила необходимость создания новой, материалистической и диалектической психологии.
4. Динамичность
Период 1920-х годов характеризовался высокой динамичностью, выражавшейся в резких трансформациях и принципиальных изменениях взглядов ученых, а также в появлении новых оригинальных идей.
5. Атмосфера борьбы
Конкуренция и борьба за существование были характерны для этого периода, что отражалось на содержании отстаиваемых учеными теорий и идей.
Интегративные тенденции
Несмотря на сложность и разнообразие, советская психология 1920-х годов характеризовалась общей тенденцией к синтезу и интеграции. Это выражалось в появлении различных теорий, таких как рефлексология, реактология, педология и др., которые стремились к всеобъемлющему пониманию предмета психологии.
Категория поведения как центральная
Анализ показывает, что в советской психологии 1920-х годов в качестве "сверх-категории" выступала категория поведения, трактуемая как синтетическая, вмещающая в себя предшествующие категории (сознание, психика, реакции, рефлексы, действия).
Различные психологи трактовали категорию поведения по-разному, но неизменно материалистически и диалектически. Например, П. П. Блонский в своей "Научной психологии" (1921) утверждал, что психология должна изучать "поведение живых существ как обусловленно изменяющееся поведение, и прежде всего как функцию времени".
Переход к категории деятельности
В середине 1930-х годов понятие "поведение" постепенно трансформировалось в понятие деятельности, которое в последующие годы стало центральной категорией советской психологии. Это переход был обусловлен усиливающимся влиянием марксистской идеологии.
Вывод
Тенденция к синтезу и интеграции была одной из ключевых особенностей советской психологии 1920-х годов. Это проявилось в появлении различных теорий, стремившихся к всеобъемлющему пониманию предмета психологии. Категория поведения стала центральной в советской психологии этого периода, позже перейдя в категорию деятельности. Понимание этой тенденции и ее влияния на дальнейшее развитие советской психологии имеет большое значение для понимания ее истории и эволюции.
Ключевые особенности советской психологии в 1920-е годы:
Разнообразие
- Сосуществование и взаимодействие различных психологических взглядов, теорий и школ
- Присутствие разных психологических направлений: от традиционных до новаторских
- Многообразие теоретических и практических подходов
Многоплановость
- Множественность областей деятельности ведущих психологов
- Совмещение работы в разных областях психологии: педагогике, дефектологии, психотехнике
Идеологизация
- Значительное влияние марксистской идеологии на психологическую науку
- Необходимость создания новой, материалистической и диалектической психологии
- Внедрение марксистских принципов в психологию: классовый подход, приоритет практики над теорией
Динамичность
- Резкие трансформации и изменения во взглядах ученых
- Распад целых школ и направлений
- Появление новых оригинальных идей
Атмосфера борьбы
- Конкуренция и борьба за существование среди психологов
- Выяснение и поляризация отношений, размежевание на уровне деловых и личных контактов
- Влияние атмосферы борьбы на содержание отстаиваемых теорий и идей
Интегративные тенденции
- Стремление к синтезу и интеграции знаний
- Появление различных теорий, таких как рефлексология, реактология, педология, психоневрология, наука о поведении
- Каждая из теорий претендовала на статус особой науки, стремилась к господству
- Категория поведения как центральная в советской психологии того времени