Подходы к исследованию детской игры и некоторые результаты недавних научных исследований в области игры и игрушек

Введение

Детская игра - один из самых загадочных феноменов в психологии. В мировой науке существует множество направлений, изучающих особенности игры детей. Авторы классических концепций детского развития, а также представители смежных направлений (в частности, зоопсихологии или антропологии и т. п.) посвящали свои исследования теории и практике игры.

Определения игры и подходы к её исследованию

В статье отмечается, что, несмотря на признание важности игры, в мировой науке отсутствует однозначное ее определение.

в статье выделяются два контекста понимания игры:

• Широкий смысл: свободная спонтанная активность, лишенная принуждения и приносящая удовольствие от процесса деятельности.
• Специальный смысл: несовпадение реальной и воображаемой ситуации, когда ребёнок одновременно существует в воображаемом и материальном пространстве.

Современные подходы к исследованию игры

• Когнитивный подход: Изучение развития theory of mind (теории разума) и связи между развитием когнитивных и социальных способностей у детей дошкольного возраста и игрой.
• Нарративный подход: Рассматривает игру как средство построения реального и условного мира в игре, а также акцентирует внимание на создании историй (нарративов).
• Социально-эволюционный подход: Рассматривает развитие игры в более широком контексте социального, познавательного и культурного развития.

Проблема терминологии

Термин "Pretend Play", широко используемый в англоязычных работах, не имеет однозначного эквивалента в российской психологии. Его переводят как "игра с притворством", "игра "понарошку"" или "изобразительная игра".

В статье рассматриваются следующие виды изобразительной игры:

• Предметное замещение
• Воображаемая игра
• Одушевление игрушки
• Принятие или распределение ролей
• Ролевая игра
• Совместные игры

Существуют и другие виды деятельности, которые обозначаются термином "игра", но которые не относятся к изобразительной игре:

• Символическая игра
• Игровое, эмоционально-практичесКое взаимодействие
• Социальная игра-драматизация
• Игра С Правилами
• Продуктивная игра
• Игра-общение
• Игра-драматизация
• Глубокая игра
• Исследовательская игра
• Игра-фантазирование
• Воображаемая игра
• Подвижная игра
• Игра-освоение
• Предметная игра
• Ролевая игра

Выводы

Трудности в определении игры связаны:

• С разнообразием видов игры
• С проблемой перевода некоторых англоязычных терминов
• Терминологические и содержательные несоответствия в теоретических позициях, в акцентуациях отдельных проблем и в терминологии.

Шаги

Для достижения лучшего понимания игры необходимы:

• Более осторожное использование термина "игра" в контексте проблематики раннего обучения.
• Унификация используемой терминологии.
• Дальнейшие исследования игры с использованием различных подходов.
• Обмен опытом и совместные исследования с зарубежными коллегами.

Ключевые особенности игры

Разнообразие видов игры

Игра проявляется в различных видах, включая изобразительную игру (претенд плей), символическую игру, социальную игру-драматизацию, игру с правилами, продуктивную игру, игру-общение, игру-драматизацию, глубокую игру, исследовательскую игру, игру-фантазирование, воображаемую игру, подвижную игру, игру-освоение, предметную игру и ролевую игру.

Трудности в определении

Несмотря на признание важности игры, в мировой науке нет однозначного ее определения из-за разнообразия видов игры, проблем с переводом терминов и различий в теоретических позициях и терминологии.

Изобразительная игра (претенд плей)

Изобразительная игра включает в себя воображаемые элементы и несовпадение реальной и условной ситуации. Это игра "понарошку", в которой ребенок создает мнимый мир и действует в нем.

Широкий и узкий смысл понятия "игра"

В широком смысле игра определяется как свободная, спонтанная и доставляющая удовольствие активность. В узком смысле игра подразумевает несовпадение реальной и воображаемой ситуации.

Современные подходы к исследованию игры

Современные подходы к изучению игры включают когнитивный подход (исследование теории разума), нарративный подход (изучение построения историй в игре) и социально-эволюционный подход (рассматривающий игру в более широком контексте развития).

Терминологические несоответствия

Некоторые англоязычные термины, связанные с игрой, не имеют однозначных эквивалентов в российской психологии. Например, термин "pretend play" может переводиться как "игра с притворством" или "изобразительная игра".