Подходы к исследованию детской игры и некоторые результаты недавних научных исследований в области игры и игрушек
Введение
Детская игра - один из самых загадочных феноменов в психологии. В мировой науке существует множество направлений, изучающих особенности игры детей. Авторы классических концепций детского развития, а также представители смежных направлений (в частности, зоопсихологии или антропологии и т. п.) посвящали свои исследования теории и практике игры.
Определения игры и подходы к её исследованию
В статье отмечается, что, несмотря на признание важности игры, в мировой науке отсутствует однозначное ее определение.
в статье выделяются два контекста понимания игры:
- Широкий смысл: свободная спонтанная активность, лишенная принуждения и приносящая удовольствие от процесса деятельности.
- Специальный смысл: несовпадение реальной и воображаемой ситуации, когда ребёнок одновременно существует в воображаемом и материальном пространстве.
Современные подходы к исследованию игры
- Когнитивный подход: Изучение развития theory of mind (теории разума) и связи между развитием когнитивных и социальных способностей у детей дошкольного возраста и игрой.
- Нарративный подход: Рассматривает игру как средство построения реального и условного мира в игре, а также акцентирует внимание на создании историй (нарративов).
- Социально-эволюционный подход: Рассматривает развитие игры в более широком контексте социального, познавательного и культурного развития.
Проблема терминологии
Термин "Pretend Play", широко используемый в англоязычных работах, не имеет однозначного эквивалента в российской психологии. Его переводят как "игра с притворством", "игра "понарошку"" или "изобразительная игра".
В статье рассматриваются следующие виды изобразительной игры:
- Предметное замещение
- Воображаемая игра
- Одушевление игрушки
- Принятие или распределение ролей
- Ролевая игра
- Совместные игры
Существуют и другие виды деятельности, которые обозначаются термином "игра", но которые не относятся к изобразительной игре:
- Символическая игра
- Игровое, эмоционально-практичесКое взаимодействие
- Социальная игра-драматизация
- Игра С Правилами
- Продуктивная игра
- Игра-общение
- Игра-драматизация
- Глубокая игра
- Исследовательская игра
- Игра-фантазирование
- Воображаемая игра
- Подвижная игра
- Игра-освоение
- Предметная игра
- Ролевая игра
Выводы
Трудности в определении игры связаны:
- С разнообразием видов игры
- С проблемой перевода некоторых англоязычных терминов
- Терминологические и содержательные несоответствия в теоретических позициях, в акцентуациях отдельных проблем и в терминологии.
Шаги
Для достижения лучшего понимания игры необходимы:
- Более осторожное использование термина "игра" в контексте проблематики раннего обучения.
- Унификация используемой терминологии.
- Дальнейшие исследования игры с использованием различных подходов.
- Обмен опытом и совместные исследования с зарубежными коллегами.
Ключевые особенности игры
Разнообразие видов игры
Игра проявляется в различных видах, включая изобразительную игру (претенд плей), символическую игру, социальную игру-драматизацию, игру с правилами, продуктивную игру, игру-общение, игру-драматизацию, глубокую игру, исследовательскую игру, игру-фантазирование, воображаемую игру, подвижную игру, игру-освоение, предметную игру и ролевую игру.
Трудности в определении
Несмотря на признание важности игры, в мировой науке нет однозначного ее определения из-за разнообразия видов игры, проблем с переводом терминов и различий в теоретических позициях и терминологии.
Изобразительная игра (претенд плей)
Изобразительная игра включает в себя воображаемые элементы и несовпадение реальной и условной ситуации. Это игра "понарошку", в которой ребенок создает мнимый мир и действует в нем.
Широкий и узкий смысл понятия "игра"
В широком смысле игра определяется как свободная, спонтанная и доставляющая удовольствие активность. В узком смысле игра подразумевает несовпадение реальной и воображаемой ситуации.
Современные подходы к исследованию игры
Современные подходы к изучению игры включают когнитивный подход (исследование теории разума), нарративный подход (изучение построения историй в игре) и социально-эволюционный подход (рассматривающий игру в более широком контексте развития).
Терминологические несоответствия
Некоторые англоязычные термины, связанные с игрой, не имеют однозначных эквивалентов в российской психологии. Например, термин "pretend play" может переводиться как "игра с притворством" или "изобразительная игра".