Специальные способности в структуре деятельности учителей-предметников

Постановка проблемы

Педагогическая деятельность изучалась психологами с разных сторон.
Важным направлением является исследование способностей учителя.
Исследования способностей к конкретным предметам проводились редко.

Задачи исследования

Выявить структуру специальных способностей учителей биологии и химии.
Изучить влияние преподаваемых предметов и стажа на эти способности.
Определить роль индивидуальных свойств в развитии специальных способностей.
Выделить показатели, вносящие наибольший вклад в развитие специальных способностей.

Методика исследования

Испытуемые: студенты биохимического факультета, учителя биологии и химии со стажем 5-10 лет (этап профессионального становления) и 20-25 лет (этап профессиональной зрелости).
Методики: опросники, тесты для изучения индивидуальных свойств, педагогических и предметных способностей.
Статистические методы: корреляционный анализ, факторный анализ, множественный линейный регрессионный анализ.

Педагогические способности

Структура педагогических способностей у разных выборок различается в зависимости от стажа.
Общая черта: наличие связей между основными компонентами педагогических способностей.
Различия: уменьшение количества связей у учителей биологии с большим стажем и увеличение у учителей химии со стажем 5-10 лет.

Взаимосвязи педагогических и "предметных" способностей

У студентов преобладают отрицательные связи между педагогическими и предметными способностями.
У учителей биологии и химии со стажем связи более гармоничны, преобладают положительные связи.

Специальные способности в структуре интегральной индивидуальности

Факторный анализ показал, что специальные способности включают педагогические и предметные способности, детерминированные разными индивидуальными свойствами.
У учителей-предметников со стажем выделяются разные пути развития специальных способностей в зависимости от индивидуальных характеристик.

Вклады индивидуальных свойств в развитие специальных способностей

Множественный регрессионный анализ выявил различные симптомокомплексы индивидуальных свойств, вносящих наибольший вклад в развитие разных компонентов специальных способностей.
Вклады в одни и те же компоненты специальных способностей у разных выборок различаются.

Выводы

Специальные способности учителей биологии и химии - многокомпонентные образования, включающие педагогические и предметные способности.
Структура специальных способностей специфична для каждой специализации и этапа педагогической деятельности.
Педагогические и предметные способности связаны многозначно, их связи зависят от преподаваемого предмета и стажа.
Специальные способности детерминированы разноуровневыми индивидуальными свойствами.
Разные компоненты специальных способностей имеют разную основу в индивидуальности, что приводит к различным путям достижения успеха в профессиональной деятельности учителей-предметников.

Пути повышения эффективности обучения

Специализация "учитель химии", "учитель биологии" уже в вузе.
Учет особенностей индивидуальности учеников для развития их специальных способностей.
Совершенствование системы подготовки учителей с учетом требований профессиональной деятельности.

Ключевые особенности специальных способностей учителей-предметников

Структура специальных способностей

Включают педагогические и "предметные" способности.
Структура может различаться в зависимости от преподаваемого предмета и этапа педагогической деятельности.

Взаимосвязи между педагогическими и предметными способностями

У студентов преобладают отрицательные связи (высокий уровень педагогических способностей связан с низким уровнем предметных способностей и наоборот).
У учителей со стажем связи более гармоничны (появляются положительные связи).

Детерминация специальных способностей индивидуальными свойствами

Специальные способности детерминированы разноуровневыми индивидуальными свойствами.
В основе разных компонентов специальных способностей лежат различные свойства индивидуальности.

Вклады индивидуальных свойств в развитие специальных способностей

Разные симптомокомплексы индивидуальных свойств вносят наибольший вклад в развитие разных компонентов специальных способностей.
Вклады в одни и те же компоненты специальных способностей у разных выборок могут различаться.

Пути достижения успеха в профессиональной деятельности учителей-предметников

Разные пути развития специальных способностей в зависимости от индивидуальных характеристик.
Основные пути:
С опорой на педагогические способности.
С опорой на предметные способности.
С опорой на педагогическое общение и направленность на ученика.
С опорой на организацию процесса обучения.