Тактильная деятельность и успешность обучения у детей младшего школьного возраста

Аннотация

Статья исследует различные аспекты тактильной деятельности у детей с разной успеваемостью обучения. Были выдвинуты следующие гипотезы:

Тактильная память менее продуктивна, чем зрительная и слуховая память.
Продуктивность тактильной памяти связана с уровнем успеваемости обучения.
Показатели тактильной памяти отражают уровень успеваемости обучения более точно, чем показатели слухового и зрительного запоминания.
Существует связь между продуктивностью тактильной памяти и особенностями мануального предпочтения при ощупывании объекта.

Исследование показало, что:

Большинство детей предпочитало правую руку для ощупывания и идентификации предметов.
Успешность тактильной памяти была выше у детей с высоким уровнем успеваемости обучения по сравнению с таковой у детей с низким уровнем.
У детей с низкой обучаемостью было наибольшее количество ошибок в тактильной памяти.
У детей-левшей оказалось больше ошибок ложного узнавания признака, чем у детей-правшей.

Результаты исследования подтвердили выдвинутые гипотезы, хотя данных для доказательства гипотезы о связи между латеральным предпочтением и успешностью тактильной памяти недостаточно. Статья рекомендует использовать тактильное опосредствование для улучшения успеваемости и развития детей младшего школьного возраста.

Шаги исследования

Изучение особенностей тактильного мануального предпочтения мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Выявление распределения тактильного мануального предпочтения среди мальчиков и девочек младшего школьного возраста с разной успешностью обучения.
Выявление продуктивности тактильной памяти у мальчиков и девочек младшего школьного возраста с разным профилем мануального доминирования.
Выявление продуктивности тактильной памяти у мальчиков и девочек младшего школьного возраста с разной успешностью обучения.

Вывод

Тактильная деятельность является важной областью исследования в психологии, особенно в отношении детей с разной успеваемостью обучения. Результаты данного исследования показывают, что тактильное запоминание менее продуктивно, чем другие виды памяти, и связано с уровнем успеваемости обучения. Кроме того, тактильные дифференцировки варьируются у детей с разной успешностью обучения. Включая развивающие упражнения с использованием тактильной модальности, мы можем улучшить успеваемость и развитие детей младшего школьного возраста.

Ключевые особенности тактильной деятельности у детей младшего школьного возраста

Мануальное предпочтение

Большинство детей предпочитают правую руку для ощупывания и идентификации предметов.
Существуют половые различия в тактильном мануальном предпочтении: среди мальчиков больше правшей, а среди девочек больше левшей.

Связь с успеваемостью обучения

У детей с высоким уровнем успеваемости обучения тактильная память более продуктивна, чем у детей с низким уровнем успеваемости обучения.
У детей с низкой успеваемостью обучения количество ошибок в тактильной памяти больше.

Связь с мануальным доминированием

У детей-левшей больше ошибок ложного узнавания признака, чем у детей-правшей.

Общие выводы

Тактильная память менее продуктивна, чем другие виды памяти (зрительная и слуховая).
Тактильное запоминание связано с уровнем успеваемости обучения.
Тактильные дифференцировки варьируются у детей с разной успеваемостью обучения.
Необходимо включать в обучение упражнения с использованием тактильной модальности для улучшения успеваемости и развития детей младшего школьного возраста.