Теории научения
Введение
Теории научения систематизируют факты о научении, определяют условия, способствующие изменению поведения в результате индивидуального опыта. Различия между теориями объясняются разными интерпретациями фактов и применением ненаблюдаемых переменных (промежуточных переменных) для объяснения поведения.
Бесповеденческие теории: Промежуточные переменные
Многие теории научения используют ненаблюдаемые промежуточные переменные, чтобы объяснить поведение в отсутствие видимых внешних условий. Эти переменные включают в себя:
- Теория ожидания Толмена: Научение (ожидание) возникает из временной последовательности событий, независимо от последствий поведения.
- Физиологическая теория Павлова: Научение возникает из ассоциации физиологических процессов в коре головного мозга.
- Молекулярная теория Газри: Научение возникает из ассоциации стимульных элементов (сигналов) и реакций (движений).
- Теория редукции драйва Халла: Подкрепление возникает при уменьшении драйва (потребности или желания).
Поведенческие теории: Экспериментальный анализ поведения
Экспериментальный анализ поведения, в частности теория Скиннера, сосредоточен на наблюдаемых событиях среды и поведенческих проявлениях. Он определяет подкрепление как любой раздражитель, увеличивающий вероятность желаемого поведения.
Развитие теорий научения
Современные теории научения следуют по пути:
- Математизации: Подкрепление анализируется с использованием математического аппарата.
- Уточнения: Теории ограничивают изучаемые явления определенными аспектами научения.
- Понимание подкрепления: Подкрепление рассматривается как фактор, минимизирующий несоответствие между наблюдаемыми и желаемыми реакциями.
Вывод
Теории научения предоставили ценную информацию о том, как люди и животные обучаются. Несмотря на различия, теории сходятся в признании важности внешних и внутренних факторов в формировании поведения. По мере развития технологии и исследовательских методов наше понимание научения продолжает расширяться.
Ключевые особенности теорий научения
Промежуточные переменные
- Теории научения часто используют ненаблюдаемые промежуточные переменные для объяснения поведения.
- Эти переменные могут включать в себя привычки, мотивации и познавательные процессы.
- Они помогают объяснить, как прошлый опыт и внутренние состояния влияют на поведение.
Поведенческий уровень
- Экспериментальный анализ поведения фокусируется на наблюдаемых событиях среды и поведенческих реакциях.
- Он рассматривает научение как процесс, при котором поведение укрепляется или ослабляется в зависимости от последствий.
Подкрепление
- Подкрепление - это любой раздражитель, который увеличивает вероятность желаемого поведения.
- Оно может быть как положительным (добавление чего-то приятного), так и отрицательным (удаление чего-то неприятного).
- Подкрепление играет важную роль в формировании и поддержании поведения.
Математическая основа
- Современные теории научения часто используют математические модели для анализа подкрепления и других аспектов научения.
- Это позволяет количественно оценивать поведение и делать прогнозы о его изменении.
Уточнение
- Современные теории научения стали более специализированными и изучают конкретные аспекты научения.
- Это привело к более глубокому пониманию различных механизмов, лежащих в основе научения.
Понимание подкрепления
- В последнее время исследования сосредоточены на понимании того, как подкрепление уменьшает несоответствие между фактическими и желаемыми реакциями.
- Это помогает объяснить, почему поведение изменяется, чтобы соответствовать требованиям среды.