Теории научения

Введение

Теории научения систематизируют факты о научении, определяют условия, способствующие изменению поведения в результате индивидуального опыта. Различия между теориями объясняются разными интерпретациями фактов и применением ненаблюдаемых переменных (промежуточных переменных) для объяснения поведения.

Бесповеденческие теории: Промежуточные переменные

Многие теории научения используют ненаблюдаемые промежуточные переменные, чтобы объяснить поведение в отсутствие видимых внешних условий. Эти переменные включают в себя:

• Теория ожидания Толмена: Научение (ожидание) возникает из временной последовательности событий, независимо от последствий поведения.
• Физиологическая теория Павлова: Научение возникает из ассоциации физиологических процессов в коре головного мозга.
• Молекулярная теория Газри: Научение возникает из ассоциации стимульных элементов (сигналов) и реакций (движений).
• Теория редукции драйва Халла: Подкрепление возникает при уменьшении драйва (потребности или желания).

Поведенческие теории: Экспериментальный анализ поведения

Экспериментальный анализ поведения, в частности теория Скиннера, сосредоточен на наблюдаемых событиях среды и поведенческих проявлениях. Он определяет подкрепление как любой раздражитель, увеличивающий вероятность желаемого поведения.

Развитие теорий научения

Современные теории научения следуют по пути:

• Математизации: Подкрепление анализируется с использованием математического аппарата.
• Уточнения: Теории ограничивают изучаемые явления определенными аспектами научения.
• Понимание подкрепления: Подкрепление рассматривается как фактор, минимизирующий несоответствие между наблюдаемыми и желаемыми реакциями.

Вывод

Теории научения предоставили ценную информацию о том, как люди и животные обучаются. Несмотря на различия, теории сходятся в признании важности внешних и внутренних факторов в формировании поведения. По мере развития технологии и исследовательских методов наше понимание научения продолжает расширяться.

Ключевые особенности теорий научения

Промежуточные переменные

• Теории научения часто используют ненаблюдаемые промежуточные переменные для объяснения поведения.
• Эти переменные могут включать в себя привычки, мотивации и познавательные процессы.
• Они помогают объяснить, как прошлый опыт и внутренние состояния влияют на поведение.

Поведенческий уровень

• Экспериментальный анализ поведения фокусируется на наблюдаемых событиях среды и поведенческих реакциях.
• Он рассматривает научение как процесс, при котором поведение укрепляется или ослабляется в зависимости от последствий.

Подкрепление

• Подкрепление - это любой раздражитель, который увеличивает вероятность желаемого поведения.
• Оно может быть как положительным (добавление чего-то приятного), так и отрицательным (удаление чего-то неприятного).
• Подкрепление играет важную роль в формировании и поддержании поведения.

Математическая основа

• Современные теории научения часто используют математические модели для анализа подкрепления и других аспектов научения.
• Это позволяет количественно оценивать поведение и делать прогнозы о его изменении.

Уточнение

• Современные теории научения стали более специализированными и изучают конкретные аспекты научения.
• Это привело к более глубокому пониманию различных механизмов, лежащих в основе научения.

Понимание подкрепления

• В последнее время исследования сосредоточены на понимании того, как подкрепление уменьшает несоответствие между фактическими и желаемыми реакциями.
• Это помогает объяснить, почему поведение изменяется, чтобы соответствовать требованиям среды.