Конференция по теории и практике развивающего образования

Введение

В 2007 году в городе Набережные Челны состоялась Международная конференция "Школа В. В. Давыдова: фундаментальные проблемы современного образования и возрастного развития".

Участники и основные доклады

В работе конференции приняли участие ученые из России и ближнего зарубежья. Открыла ее Л. В. Берцфаи докладом о развитии теории развивающего образования, которая ориентирует школу не только на передачу знаний, но и на раскрытие потенциала учеников.

А. Н. Шимина выступила с докладом об идеях В. В. Давыдова и их актуальности сегодня. В. А. Гуружапов, Р. А. Атаханов и И. П. Старагина обозначили темы дальнейших обсуждений.

Симпозиумы

Далее работа конференции продолжилась на четырех симпозиумах:

• Мыследеятельностное содержание - выступления Л. Н. Алексеевой и М. М. Назырова.
• Психологический анализ - доклады В. А. Гуружапова, Т. С. Савочкиной и В. Г. Казаковой.
• Средства проектирования - выступления Р. А. Атаханова, И. П. Старагиной и М. М. Назырова.
• Подготовка учителя - сообщения А. В. Миронова, В. А. Гуружапова, А. А. Либермана, Т. А. Сунгатуллиной и Л. Н. Алексеевой.

Музей В. В. Давыдова

Особым событием конференции стало открытие первого в России музея имени В. В. Давыдова.

Вывод

Конференция позволила обсудить широкий круг вопросов, связанных с развитием и внедрением теории развивающего образования, обменяться опытом и наметить пути дальнейшей работы в этой области.

Шаги для внедрения развивающего обучения

1. Изменить учебные планы и содержание дисциплин в вузах.
2. Распространить практику развивающего обучения в педагогических вузах.
3. Разработать методики диагностики учебного процесса.
4. Внедрить элементы развивающего образования в общую культуру общества.

Ключевые особенности развивающего образования по теории В. В. Давыдова

Ориентация на развитие

• Развивающее образование направлено не только на передачу знаний, но и на развитие мыслительных способностей, творческого потенциала и личностных качеств учащихся.

Учебная деятельность

• Основной единицей развивающего образования является учебная деятельность, которая включает в себя постановку учебных задач, поиск и обработку информации, выдвижение и проверку гипотез.

Мыследеятельностное содержание

• Содержание развивающего образования строится на основе анализа основных понятий и законов наук, что позволяет учащимся понять суть изучаемых явлений и процессов.

Учебная задача

• Учебная задача - центральное понятие развивающего образования. Она должна быть проблемной, вызывать у учащихся познавательный интерес и стимулировать их мыслительную деятельность.

Учебные действия

• Учебные действия - это способы выполнения учебных задач, которые учащиеся осваивают в процессе обучения. Они включают в себя анализ, синтез, сравнение и другие мыслительные операции.

Психологический анализ

• Развивающее образование опирается на психологические исследования, которые позволяют понять особенности возрастного развития и механизмы усвоения знаний.

Проектирование

• Развивающее образование требует тщательного проектирования и разработки методов и средств обучения, которые способствуют развитию учащихся.

Учитель

• Учитель в развивающем образовании играет роль организатора и руководителя учебной деятельности учащихся. Он должен обладать глубокими знаниями своего предмета, методологии развивающего обучения и психологии детей.