Установление связи между положением дошкольников в группе сверстников и их личностным поведением

Введение

О положении ребенка в группе сверстников и его связи с индивидуальными характеристиками и деятельностью ведется много исследований. В данной статье изучается роль личностного поведения в определении этого положения у дошкольников.

Методология

Исследование проводилось в несколько этапов с применением следующих методов:

• Социометрия для изучения положения детей в группе
• Стандартизованное наблюдение за их межличностным взаимодействием
• Экспертные оценки воспитателей

В исследовании приняли участие 870 дошкольников старшего возраста.

Определение статуса детей

Результаты социометрического исследования показали, что:

• 18% детей имели высокий статус ("звезды")
• 29% - высокий ("предпочитаемые")
• 45% - средний
• 8% - низкий ("изолированные")

Взаимосвязь между положением и личностным поведением

Наблюдение за личностным поведением детей выявило следующие формы:

• Положительное доминирование
• Положительное подчинение
• Отрицательное доминирование
• Отрицательное подчинение

Анализ данных показал, что положение детей в группе взаимосвязано с преобладающими у них формами личностного поведения. Так, дети с высокими статусами чаще проявляли положительное доминирование, а дети с низкими статусами - отрицательное подчинение.

Теоретическая модель

На основе результатов исследования разработана теоретическая модель, согласно которой:

• Личностное поведение порождает отношения между детьми
• Отношения определяют форму общения
• Статусное положение определяется формой общения

Практическая значимость

Понимание роли личностного поведения в формировании положения детей в группе может помочь педагогам:

• Прогнозировать межличностное взаимодействие
• Корректировать поведение детей для формирования благоприятных условий развития

Вывод

Исследование подтверждает значительное влияние личностного поведения на положение дошкольников в группе сверстников. Знание этих форм поведения позволяет педагогам создавать индивидуальные подходы к детям и обеспечивать полноценное развитие каждого ребенка.

Ключевые особенности статьи

Взаимосвязь положения и личностного поведения

• Статусное положение дошкольников в группе сверстников взаимосвязано с преобладающими у них формами личностного поведения.
• Дети с высокими статусами чаще проявляют положительное доминирование, в то время как дети с низкими статусами чаще проявляют отрицательное подчинение.

Теоретическая модель

• Личностное поведение порождает межличностные отношения между детьми.
• Отношения определяют форму общения между ними.
• Статусное положение ребенка в группе определяется формой общения.

Практическая значимость

• Понимание роли личностного поведения в формировании положения детей в группе может помочь педагогам:
• Прогнозировать межличностное взаимодействие
• Корректировать поведение детей для формирования благоприятных условий развития
• Создавать индивидуальные подходы к детям