Влияние оценок на поведение младших школьников в ситуации выбора учебного задания
Введение
Исследование посвящено выявлению того, как оценки влияют на поведение младших школьников в ситуации выбора учебного задания, на их учебную самооценку и мотивацию.
Методология
В исследовании приняли участие 20 учеников 4 класса. Было проведено два эксперимента, в каждом из которых учащиеся самостоятельно выбирали и выполняли учебные задания по математике. Разница между экспериментами заключалась только в особенностях оценивания результатов их работы.
Результаты экспериментов
- При использовании традиционной школьной отметки большинство младших школьников предпочитают выбирать легкие задания, гарантированно выполнимые и сулящие высокую отметку.
- Использование нетрадиционного отметочного ориентира (НОО), при котором наивысшую отметку получают за успешное выполнение трудных или новых заданий, приводит к увеличению частоты выбора трудных заданий.
- Показатель успешности учащегося в первом эксперименте не коррелирует с количеством выбранных им трудных заданий.
- Частота выбора трудных заданий напрямую коррелирует с уровнем притязаний: чем он выше, тем чаще младшие школьники выбирают трудные задания в надежде получить наивысшую отметку. Таким образом, НОО оказывает наиболее сильное влияние на учащихся с высоким уровнем притязаний.
- Существенной взаимосвязи между частотой выбора трудных заданий и учебной самооценкой не обнаружено.
Выводы
- Использование НОО способно преодолеть такие недостатки традиционной отметочной системы, как подавление мотивации учения и недостаточно индивидуализированный характер.
- Ситуация выбора может быть эффективным инструментом управления учащимися в учебном процессе. Управление выбором осуществляется посредством модификации его условий и подбора альтернатив.
Практические рекомендации
Полученные результаты имеют особую значимость для личностно ориентированного образования, в котором ситуация выбора используется часто. Они свидетельствуют о возможности и необходимости эффективного управления ситуацией выбора в учебном процессе.
Ключевые особенности исследования
Традиционный отметочный ориентир (ТОО)
- Оценка ориентирована на правильность выполнения учебного задания.
- Высокая отметка ставится за правильное выполнение любого задания, независимо от его сложности или новизны.
- Не учитывает индивидуальные особенности достижений ученика и объем его учебной работы.
- Подавляет внутреннюю мотивацию учения, так как стимулирует в учащихся в основном мотивацию достижений.
Нетрадиционный отметочный ориентир (НОО)
- Наивысшая отметка ставится за успешное выполнение трудного или нового задания.
- Поощряет учащихся браться за новое и неизведанное, стимулируя тем самым мотивацию учения.
- Позволяет учитывать индивидуальные особенности достижений учеников и оценивать объем их учебной работы.
Влияние НОО на поведение младших школьников в ситуации выбора
- Увеличение частоты выбора трудных заданий по сравнению с ТОО.
- Наиболее сильное влияние на учащихся с высоким уровнем притязаний.
- Отсутствие существенной корреляции с уровнем учебной самооценки.