Эмпирические данные о межличностных отношениях в системе учебно-воспитательного коллектива
Вступление
Работа представляет эмпирические данные, раскрывающие основные закономерности межличностных отношений в рамках учебно-воспитательного коллектива. Эти данные позволяют оценить системы межличностных отношений «студент-студент» и «педагог-студент» с учетом интегрального интрагруппового статуса студента и уровня социально-психологического развития ученической группы.
Методы исследования
- Социометрическая и аутосоциометрическая процедуры
- Референтометрическая и аутореферентометрическая процедуры
- Методический прием определения неформальной интрагрупповой структуры власти
- Социально-психологическая модификация техники «репертуарных решеток» Дж. Келли
Этапы исследования
Исследование проводилось в студенческих группах разного курса:
- I курс: Становящиеся группы
- III курс: Зрелые группы
- V курс: Умирающие группы
Социометрическая и референтометрическая структура
- Группы I курса: Высокая доля аутсайдеров и изолянтов
- Группы III курса: Низкая доля аутсайдеров и изолянтов, высокая доля взаимных выборов
- Группы V курса: Высокая доля аутсайдеров, низкая доля взаимных выборов
Неформальная интрагрупповая структура власти
- Определяющим критерием интрагруппового статуса является принадлежность к статусному слою
I курс
- Высокостатусные ориентируются на свой статус, не различают себя со среднестатусными
- Среднестатусные не различают себя с высокостатусными, отличаются от низкостатусных
- Низкостатусные признают несходство с высокостатусными, не признают с низкостатусными
III курс
- Высокостатусные подчеркивают свою несхожесть с другими
- Среднестатусные жестко ориентируются на статус
- Низкостатусные осознают свое положение
V курс
- Высокостатусные и среднестатусные ориентируются на статус только в отношении низкостатусных
- Низкостатусные не учитывают статус
Аттракционные предпочтения (симпатия-антипатия)
- I курс: Предпочтение высокостатусным студентам
- III курс: Предпочтение среднестатусным и даже низкостатусным студентам
- V курс: Предпочтения строятся на основе накопленного профессионального опыта
Референтометрические предпочтения (личностная и ролевая значимость)
- I курс: Предпочтение высокостатусным студентам
- III курс: Предпочтение среднестатусным студентам
- V курс: Предпочтения строятся на мнении конкретных личностей, независимо от статуса
Выводы
- Группы студентов разного курса находятся на разных этапах социально-психологического развития.
- Интрагрупповая структура оказывает значительное влияние на межличностные отношения.
- Учет интрагрупповой структуры студентов и уровня социально-психологического развития группы позволяет оптимизировать межличностные отношения в учебно-воспитательном коллективе.
Практические рекомендации
Обнаруженные в исследовании закономерности могут быть использованы практическими психологами вузов для:
- Анализа межличностных отношений в конкретных коллективах
- Формулирования рекомендаций по их оптимизации
Внутригрупповая структура и межличностные отношения
- Студенческие группы разного курса имеют разный уровень социально-психологического развития и внутригрупповую структуру.
- Эти различия оказывают значительное влияние на межличностные отношения в группах.
Социометрические и референтометрические характеристики
- Группы первого курса характеризуются высокой долей аутсайдеров и изолянтов, а также низкой долей взаимных выборов.
- Группы третьего курса имеют более развитую социометрическую и референтометрическую структуру, с низкой долей аутсайдеров и изолянтов и высокой долей взаимных выборов.
- Группы пятого курса имеют высокую долю аутсайдеров и низкую долю взаимных выборов, что связано с завершающим этапом их существования.
Влияние интрагруппового статуса
- Интрагрупповой статус студента оказывает существенное влияние на его межличностные отношения и самооценку.
- Высокостатусные студенты более уверенны в себе и имеют больше социальных связей.
- Среднестатусные студенты находятся в промежуточном положении.
- Низкостатусные студенты испытывают трудности в общении и имеют низкую самооценку.
Предпочтения преподавателей
- Предпочтения преподавателей в отношении студентов различаются в зависимости от курса и статуса студентов.
- На первом курсе преподаватели предпочитают работать со студентами, которые активны на занятиях и имеют высокий статус.
- На третьем курсе преподаватели отдают предпочтение студентам со средним статусом, которые проявляют инициативу в профессиональной сфере.
- На пятом курсе преподаватели ориентируются на индивидуальные качества и опыт взаимодействия со студентами, а не на их статус.