Роль знака и значения в формировании понятий

Аннотация

Исследование изучало гипотезу о различном влиянии знака и его значения на формирование понятий. Создавая ложные воспоминания, исследователи создавали ожидание определенного значения у испытуемых. Затем испытуемые формировали понятие в условиях без знака. Исследователи сравнивали формирование понятий в этих условиях с формированием понятий в условиях без знака и без значения и в условиях с избыточным знаком и значением. Результаты показали, что формирование понятий различалось при наличии только знака со значением от условий, когда не было ни знака, ни значения, и когда было только значение без знака.

Вступление

Исследования показали, что обобщения с определенной структурой могут образовываться без знака. Однако некоторые работы показывают, что формирование понятий существенно улучшается, если объекты категоризации сопровождаются знаками или словами-ярлыками. В данном исследовании исследуется, могут ли знак и его значение влиять на формирование понятия отдельно друг от друга, и если да, то что из них оказывает большее влияние.

Метод

Исследование использовало парадигму ложных воспоминаний для создания значения без знака. Испытуемых индуцировали вспомнить слово "стул", а затем показывали им объекты, напоминающие стул.

Испытуемые попадали в одно из трех экспериментальных условий:

• Без знака и без значения
• Со знаком и со значением
• Со значением и без знака

В каждом условии испытуемые оценивали правильность классификации объектов в категории "стул/нестул".

Результаты

• Все три экспериментальные группы сформировали понятие.
• Время реакции значимо различалось в экспериментальных группах:
• Испытуемые в условиях со знаком и со значением реагировали медленнее всего.
• Испытуемые в условиях без знака и без значения реагировали быстрее всего.
• Испытуемые в условиях со значением и без знака не отличались от тех, кто находился в условиях без знака и без значения или со знаком и со значением.

Обсуждение

Результаты показывают, что знак оказывает большее влияние на формирование понятий, чем его значение. Это объясняется тем, что знаки направляют внимание на определенные свойства объектов, ускоряя распознавание. Однако в условиях встречи новых объектов с перцептивным сходством с объектами основной категории, привлечение внимания к знакомым признакам мешает переключению внимания на новые признаки, что увеличивает время реакции.

Исследование также показало, что индуцированное значение участвовало в формировании понятий, усиливая ложные воспоминания после процедуры формирования понятий.

Вывод

Знаки имеют большее значение при создании понятий, чем их значения. Этот результат свидетельствует о том, что несемантическое влияние знаков имеет решающее значение в формировании понятий, в отличие от структуры обобщения и представления.

Ключевые особенности исследования

Индукция ложных воспоминаний

• Для создания значения без знака исследователи использовали парадигму ложных воспоминаний.
• У испытуемых индуцировали вспомнить слово "стул", что активировало значение, связанное с объектами, используемыми для формирования понятия.

Роль знака и значения

• Исследование сравнило формирование понятия в трех условиях:
• Без знака и без значения
• Со знаком и со значением
• Со значением и без знака
• Результаты показали, что наличие знака, а не значения, увеличивало время реакции, что свидетельствует о его большем влиянии на формирование понятий.

Несемантическое влияние знаков

• Знаки направляют внимание на определенные свойства объектов, ускоряя распознавание.
• Однако в случае встречи новых объектов с перцептивным сходством с объектами основной категории, привлечение внимания к знакомым признакам мешает переключению внимания на новые признаки, что увеличивает время реакции.

Участие значения

• Индуцированное значение участвовало в формировании понятий, усиливая ложные воспоминания после процедуры формирования понятий.
• Это указывает на то, что значение может влиять на формирование понятий косвенно, усиливая активацию соответствующих семантических связей.