Внутриклассная динамика

Классно-групповая динамика охватывает спектр взаимодействий, которые влияют на учебный процесс и результаты обучающихся.

Коммуникация

Коммуникация является ключевым аспектом внутриклассной динамики. Существуют три основных типа целевых структур коммуникации:

  • Кооперативная: ученики понимают, что их собственные цели связаны с целями других учеников.
  • Конкурентная: ученики соперничают за достижение целей.
  • Индивидуалистическая: ученики работают автономно.

На общение также влияют вербальные и невербальные сигналы, а также физическое расположение учеников.

Ожидания

Ожидания учителей влияют на их отношение к ученикам, что, в свою очередь, влияет на их поведение и учебные достижения. Учителя формируют ожидания на основе информации об учениках, такой как успеваемость на тестах и поведение.

Привлекательность

Уровень привлекательности и уважения учеников друг к другу влияет на их чувство принадлежности и мотивацию. Ученики, которых принимают сверстники, имеют более высокую самооценку и больше участвуют в учебном процессе.

Деление на группы

Учеников можно разделить на группы по разным признакам, таким как возраст, способности, интересы и т.д. Деление на группы влияет на характер взаимодействий и учебные результаты.

Выводы

Внутриклассная динамика является сложным и многогранным процессом, который оказывает значительное влияние на обучение учеников. Учителя могут создавать положительную и благоприятную атмосферу для обучения, обращая внимание на коммуникацию, ожидания, привлекательность и деление на группы.

Шаги для учителей

  • Использовать разнообразные целевые структуры коммуникации.
  • Управлять ожиданиями, основываясь на объективных данных.
  • Создавать среду, в которой ученики чувствуют себя принятыми и уважаемыми.
  • Разделять учеников на группы, исходя из их индивидуальных потребностей и способностей.

Ключевые особенности внутриклассной динамики

Коммуникация

  • Различные целевые структуры коммуникации: кооперативная, конкурентная, индивидуалистическая
  • Влияние вербальных и невербальных сигналов
  • Влияние физического расположения учеников

Ожидания

  • Влияние ожиданий учителей на поведение и отношение к ученикам
  • Формирование ожиданий на основе информации об учениках

Привлекательность

  • Влияние принятия сверстниками и уважения на чувство принадлежности и мотивацию
  • Развитие межличностной привлекательности через пространственную близость, физическую привлекательность, общие ценности и доверие

Деление на группы

  • Различные способы деления на группы (по возрасту, способностям, интересам и т.д.)
  • Влияние деления на группы на характер взаимодействий и учебные результаты
  • Преимущества и недостатки однородного и разнородного деления на группы по способностям